課外訪萬(wàn)家活動(dòng)典型案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門(mén)服務(wù)。二是分片領(lǐng)導(dǎo)攜手班主任，帶動(dòng)家訪。班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，直面學(xué)生內(nèi)心情感，并且聆聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)和建議。在家訪時(shí)統(tǒng)一要求教師做到“兩不”和“三要”。關(guān)注貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女和行為偏差生。轉(zhuǎn)變了班主任和教師的工作思路和育人理念，在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合方面，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。通過(guò)家訪活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)們互通了學(xué)生在校、在家的基本信息情況，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的交流溝通。其他負(fù)面教育力量的沖擊對(duì)教育影響極大。如何提高教師對(duì)家訪工作的及時(shí)性、自覺(jué)性、積極性，還需要不斷的探索和努力。單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。同時(shí)，教師們家訪后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，分析家訪案例，反思教育理念，形成的家訪手記、家訪日志更是教師生涯中一筆不可多得的財(cái)富。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。對(duì)于有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，也要實(shí)事求是，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，也婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并誠(chéng)懇探討措施，幫助改正。我們要求老師在家訪后認(rèn)真撰寫(xiě)家訪手記，并開(kāi)展優(yōu)秀家訪手記評(píng)選活動(dòng)。而且，在活動(dòng)的推進(jìn)中，我們主要抓住了以下幾點(diǎn)，做到了分步實(shí)施。采取分散與集中相結(jié)合的方式保證教師參與率100%,每一個(gè)學(xué)生家庭都必須走訪到。教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的參與到這次家訪活動(dòng)中來(lái)，不能有絲毫的馬虎。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢?qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。于是，我就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮據(jù)，父母雖然沒(méi)讓她輟學(xué)，但家庭生活十分貧困，給她造成了太大的壓力。第四篇：課外訪萬(wàn)家典型材料“課外訪萬(wàn)家”典型事跡材料——李衛(wèi)進(jìn)自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已整整十六個(gè)年頭。三、潤(rùn)物無(wú)聲，滿意教育人民說(shuō)溝通從心靈開(kāi)始，教育因家訪而更加精彩！我們總說(shuō)要辦人民滿意的教育，只有人民說(shuō)滿意，我們的教育才能辦得和諧，才算辦得成功。現(xiàn)在，占慶跟變了一個(gè)人一樣，打掃衛(wèi)生積極主動(dòng)，對(duì)老師禮貌有加，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提高。一、教者有心，春風(fēng)化雨催苗綠占慶，讀五年級(jí)，全校出名的雙差生，教過(guò)他的老師大多受到過(guò)他的捉弄。教師的上課感情很重要。總的來(lái)講通過(guò)家訪活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到現(xiàn)在教育很“難”，一是統(tǒng)一“難”，學(xué)校缺乏與家長(zhǎng)、社會(huì)的統(tǒng)一管理機(jī)制是教師管理只存在于校內(nèi)；二是得到家長(zhǎng)的理解“難”，家長(zhǎng)一方面對(duì)學(xué)生期望較高，一方面又不加強(qiáng)管理自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)全部“怪罪”于老師；三是管理學(xué)生“難”，老師對(duì)有的學(xué)生是想管而不敢管、對(duì)有的是學(xué)生是想管二管不到。結(jié)合自身的情況，談?wù)勛约涸诖隧?xiàng)活動(dòng)的做法：一、“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)情況一個(gè)月來(lái)，我與本班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次家訪，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是促進(jìn)教師教學(xué)提高的有效途徑，是管理好學(xué)生的主要舉措，首先要提高自身認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)也說(shuō)，在家獨(dú)子，有些嬌慣，確實(shí)有愛(ài)睡懶覺(jué)，貪玩，膽小不出眾等毛病。第一篇：課外訪萬(wàn)家活動(dòng)典型案例課外訪萬(wàn)家活動(dòng)典型案例隨州實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011年12月11日，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。接著我話鋒一轉(zhuǎn)，向家長(zhǎng)匯報(bào)了某某同學(xué)在校的表現(xiàn)：為人誠(chéng)實(shí)守信，助人為樂(lè)，比較遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、刻苦，個(gè)子高，身體條件好，有發(fā)展的條件和潛力等，但也存在懶散、早上有時(shí)不能起床、膽子不夠大、愛(ài)躲著貪玩等毛病，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可?！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)要真抓實(shí)干，以比教學(xué)活動(dòng)來(lái)深化教育改革，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高。部分家長(zhǎng)對(duì)管理孩子存在消極性：因?yàn)楝F(xiàn)在很多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，溺愛(ài)、放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子品質(zhì)的丟失全部歸結(jié)給學(xué)校教育，對(duì)教育不理解、不支持，使得教師的教育工作開(kāi)展很不順利?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生了自信。更難得的是在“訪萬(wàn)家”當(dāng)中的所見(jiàn)、所聞、所感極大地震撼了我們教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈。于是多次耐心做孩子母親的工作，讓孩子的母親換了個(gè)工作環(huán)境，對(duì)占慶，更是關(guān)愛(ài)有加，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；老毛病犯了，及時(shí)教育引導(dǎo)糾正；學(xué)習(xí)、生活上有困難，及時(shí)幫助解決。當(dāng)老師帶著一份愛(ài)心與
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