【正文】 講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“”單列。（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。本冊(cè)的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）共性目標(biāo)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。，根據(jù)需要搜集信息。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。，作業(yè)分層布置。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對(duì)黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學(xué)狠補(bǔ)功課，此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。二、教材特點(diǎn)本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。閱讀教學(xué)：精讀課文的教學(xué)：⑴指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增強(qiáng)語感?？谡Z交際教學(xué)：本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。一些簡(jiǎn)單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、班級(jí)情況分析：本班共有學(xué)生48人。（二）教材的主要特點(diǎn)專題組元的角度更加靈活多樣加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)。上學(xué)期平均分：95分以上，及格率100%，優(yōu)秀率也在100%。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個(gè)。堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。二、本冊(cè)教材分析：（一）教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。珍惜聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自身的教學(xué)能力。能理順次序錯(cuò)亂的句子。注意默讀的速度。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平。六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。(6)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的，認(rèn)真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。五、教學(xué)措施。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）共性重點(diǎn)。、學(xué)寫內(nèi)容梗概。，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。2．合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。（4）課外閱讀的指導(dǎo)(詳見下文)（四）口語交際教學(xué)本冊(cè)安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。精讀課文，領(lǐng)悟感情。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。在鼓勵(lì)學(xué)生說真話的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。想象作文：用情感去點(diǎn)燃情感，用變化去促成想象，開啟學(xué)生的思路。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記在日記中。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了使用語言的情境，學(xué)生在這些情境中能夠去運(yùn)用語言，能夠積累材料。適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo)，特別是在如何寫具體，詳細(xì)上多 作輔導(dǎo)。四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施隨著課改的深入，本學(xué)期的語文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢(shì)，努力提高學(xué)生的語文能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。（11）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃二一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生59人。五、教學(xué)措施從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運(yùn)用能力。關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度?？谡Z交際能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。(四)口語交際：，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。，行款整齊，有一定的速度。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第二篇：蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會(huì)書寫教學(xué)計(jì)劃。體會(huì)是人與朋友間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)1.《諾貝爾》的重點(diǎn)是體會(huì)諾貝你在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。第六單元教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情的朗讀課文。以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。綠線內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀。第四單元教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情的朗讀課文。、舍已為民的品質(zhì)。增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、流利、有感情的朗讀課文。不該寫的東西不讓學(xué)生寫，寫出的東西要及時(shí)反饋，復(fù)習(xí)課練習(xí)課要注重知識(shí)的梳理和整合，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。語文教學(xué)內(nèi)容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學(xué)中抓住重點(diǎn)，提擎全篇。但年級(jí)中也有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，加上家庭教育跟不上等種種原因，導(dǎo)致成績不理想。，感悟詞和詩歌中所描繪的情景及表達(dá)的思想感情。（五）、閱讀。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。第一篇：蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)總目標(biāo)（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。，寫得正確、端正、整潔。說清楚自己的意思。，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。教學(xué)重點(diǎn)。經(jīng)過四年時(shí)間的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，干勁充足，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，同學(xué)之間互相幫助。，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。，綠線內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學(xué)的志趣。，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。、舍已為民的品質(zhì)。理解課文主要內(nèi)容。，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好山河的熱愛之情。，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心?？磮D寫故事：內(nèi)容要有獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，想象圖畫后面空白處的情景。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描