正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 活中去，努力爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受，做到人人參與學(xué)習(xí)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“截然相反”。（1）成績(jī)：答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分，可以用什么方式去表達(dá)數(shù)據(jù)？（2）溫度：零上5℃，零下5℃，可以用什么方式去表達(dá)數(shù)據(jù)？（3）例如，我們?nèi)ャy行通常會(huì)做兩件事（存錢(qián)和取錢(qián)）出示存折，你看懂這些數(shù)據(jù)表示什么意思？4）哪位同學(xué)家里是開(kāi)小賣(mài)部，你知道爸爸媽媽是怎樣記錄每月的經(jīng)營(yíng)情況嗎？出示圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)表示了什么意思？任務(wù)三：我們寫(xiě)出了那么多數(shù)，你能把這些數(shù)分類嗎？分幾類？誰(shuí)愿意上來(lái)分類。三、鞏固練習(xí)，拓展提高。C如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的位置表示為（）米。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色的算籌表示正，黑色的算籌表示負(fù)。師：如何能證明它的內(nèi)角和是180度？ 生1：（無(wú)語(yǔ)：否定了自己的想法。（教師行間巡視，選取有代表性的例子讓學(xué)生扮演到黑板上）（1）116+20+45=181 師：在書(shū)寫(xiě)時(shí)要加上“○”（2）110度+40度+40度=190度（3）65度+65度+50度=180度師：請(qǐng)同學(xué)們思考，第三位同學(xué)量的三角形是什么三角形？ 生：銳角三角形。（教師板書(shū)）結(jié)論師：觀察黑板上的三句話，你能把它們概括成一句話嗎？ 生：三角形的內(nèi)角和是180度。五、全課總結(jié)師：回顧這節(jié)課，同學(xué)們是如何研究的？（滲透學(xué)習(xí)方法）師：這些學(xué)習(xí)方法還可以運(yùn)用在同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)中，使你獲得更多的知識(shí)！。學(xué)生看書(shū)，動(dòng)手再嘗試 展示交流：（1）拼一拼（先做好標(biāo)記。師：你如何證明？學(xué)數(shù)學(xué)不僅要知其然，還要知其所以然，你有什么辦法？ 生：可以用量角器量。師：一起看看這幾位同學(xué)是如何折的。在古代人民生活中，以收入錢(qián)為正，以支出錢(qián)為負(fù)。）A小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西行3米，表示為（）米。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用負(fù)數(shù)代表了什么呢？（生說(shuō)）那你發(fā)現(xiàn)了正負(fù)數(shù)是具有怎樣的意思嗎？（相反）（5）在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)中有一個(gè)特殊的數(shù)字0，0應(yīng)該分類在正數(shù)還是負(fù)數(shù)中呢？從我們學(xué)習(xí)過(guò)的溫度計(jì)中你得到了什么提示？0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（2）實(shí)物投影反饋記錄情況，集體討論。【教學(xué)難點(diǎn)】：正確理解負(fù)數(shù)及0的意義。學(xué)生的思維非?；钴S，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”，有的同學(xué)想到“炒股賺了、賠了用正負(fù)數(shù)表示”的例子。緊接著我又強(qiáng)化了正數(shù)分別代表了足球比賽中的進(jìn)球、轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)中的轉(zhuǎn)入和收入情況以及負(fù)數(shù)代表的失球、轉(zhuǎn)出和支出情況。但并沒(méi)有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。你能說(shuō)出幾個(gè)正負(fù)數(shù)嗎？師結(jié)合學(xué)生說(shuō)出的數(shù)選取并隨機(jī)板書(shū)： 像10,200,0，105,78......都是整數(shù)。小組匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖中的“+”和“”在具體的情境中表示的意義，思考：第四幅圖中，如果取出200元錢(qián)，存折上會(huì)有怎樣的變化？ 生嘗試書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件。因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生生活中比較熟悉的實(shí)例為素材，從中進(jìn)行抽象概括，使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解正負(fù)數(shù)的意義，才會(huì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光，將我們的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中吧！第四篇：正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)隨著教科書(shū)的再次改編，《正負(fù)數(shù)》這節(jié)內(nèi)容由過(guò)去的從溫度引入并認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，改為兩節(jié)內(nèi)容，即《溫度》（直觀認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)）和《正負(fù)數(shù)》（了解正負(fù)數(shù)和整數(shù)的意義）兩節(jié)內(nèi)容，新教材的改編從很大程度上降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)目的更明確，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的關(guān)鍵是理解負(fù)數(shù)是表示與正數(shù)意義相反的量，小學(xué)階段學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)限定了了解的層次，主要是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活豐富的實(shí)例，直觀的認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。] ？（總質(zhì)量是494克。生2：誰(shuí)得分是+1分，誰(shuí)的是1分4．師引導(dǎo)學(xué)生討論：男同學(xué)要想獲得勝利，至少還需要再賽幾場(chǎng)？為什么？ 生回答，師注意幾個(gè)問(wèn)題（怎樣抵消？＋2和－1或－2和＋1抵消后得多少？你是怎樣想的？）教師：如果再打一場(chǎng)，男生勝了，他們兩個(gè)班的得分會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 如果再打一局，男生勝了，應(yīng)該計(jì)1 分，則和現(xiàn)在的1分抵消了，那么得分就會(huì)變成0分；而女生就是負(fù)一局，應(yīng)該計(jì)1分，則和現(xiàn)在的得分1 抵消了，那么得分也會(huì)變成0 分；所以兩個(gè)班的得分都變成了0分。（3）小李向西走5m，小王向東走5m。早在兩千多年的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。【設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（1）認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。師：，用+，新疆的吐魯番盆地低于海平面155米，該怎么表示？（2）追問(wèn)：海平面的高度應(yīng)該用什么表示呢？它是指沒(méi)有高度嗎？【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。C,記作 176。在天氣預(yù)報(bào)圖中，零下5℃是用5℃來(lái)表示的．5℃讀作負(fù)5攝氏度。零上10℃可以簡(jiǎn)寫(xiě)成10℃，那零下5℃能簡(jiǎn)寫(xiě)成5℃嗎？顯然不能，容易給我們?cè)斐烧`解。C,夜間平均溫度零下150176。：：使學(xué)生感受正負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)的意識(shí)。（1）出示情境圖?！咳?、體驗(yàn)內(nèi)化，深化認(rèn)識(shí)。（4）認(rèn)識(shí)整數(shù)。你知道嗎？我國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家。（2）李叔叔的服裝店九月份虧損3000元，十月份盈利5000元。3．師：在三場(chǎng)比賽中，他們誰(shuí)勝利了？生1：誰(shuí)勝兩局輸一局。（2）：第1味精與第2袋味精的
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