精準扶貧幫扶計劃[五篇范文](存儲版)
【正文】 訪村民了解的情況，為盡快解決貧困問題，使大元村群眾盡早脫貧致富，特制定以下幫扶計劃。如陂下、竹員、新樹嶺行政組存在部分零散分布，人數(shù)多、貧困度深。大元村地處山區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展總體水平低、總量不小，發(fā)展不足，財力投入扶貧開發(fā)非常有限，依靠財政救濟可謂杯水車薪，需要上級部門的財政扶持。五是受交通、地理位置和歷史發(fā)展等因素制約。三是增加扶貧項目支持大元村實施整村推進。針對該村群眾缺乏資金和技術，結合土質和海撥等條件，計劃每年實行輪作，需要烤房修建、供電等費用問題。(二)村“兩委”和駐村工作組要以高度的責任感，充分認識做好精準扶貧結對幫扶工作的重要性、復雜性和艱巨性，將此項工作列入重要議事日程，負責本村精確扶貧結對幫扶工作的組織協(xié)調和落實，確保精準扶貧結對幫扶工作不走樣。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。總之，對學生幫扶工作，首先要心態(tài)平和，要有忍耐力，不但要細心更要再三耐心。目前因學導致家庭經(jīng)濟困難。就讀資金來源：①繼續(xù)勞動力就業(yè)轉移，比起其他方式，靠在外打工工資收入解決當前燃眉之急更妥當。二、工作目標：對學困生的幫扶。三、具體措施（一）對學困生的幫扶措施確定學困生，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。（二）對貧困生的幫扶措施：建立貧困生檔案教師結對子幫扶。在學校范圍內營造良好氛圍，使廣大師生從情感上貼近缺少完整家庭關愛的學生生活貧困的學生，學習上關心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上動力，使他們保持積極向上的健康心理。強化每周的經(jīng)常性反復工作，務必具體做到以下幾點：（1）每周兩次的教師與學生對話活動；及時了解學生的班級表現(xiàn)和學習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚；（2）教師每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；（3）學習小組每天幫學生檢查作業(yè)、與其共同完成一些開放性作業(yè)，及時交流學習感受，學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，及時調整前進步伐。從生活上資助學生，滿足學生的最低生活需要，幫助學生渡過難關。我校教師積極參加“師愛進萬家”活動，全面摸清學生學習、生活等方面實際情況，為了加強對學困生、貧困生幫扶，學校特制定幫扶學困生、貧困生、實施方案?，F(xiàn)與孩子分開居住生活。本次扶貧政府分配到侯家村結對幫扶共計三戶，根據(jù)前段時間對本人結對幫扶對象戶的走訪、調查，得出對象戶基本情況如下： 晏國安戶：戶主晏國安，一般貧困戶。，建立幫扶檔案。，要正確看待學生，以培養(yǎng)學生素質為自己工作的重點。道路圍繞產(chǎn)業(yè)建設，為切實解決廣大種植戶運輸難題，計劃在大元組新建一座現(xiàn)代化橋梁，需投入資金82萬元，硬化陂下至蘆元路1公里水泥路，需投入資金75萬元，可解決涉及8個組465戶1378人的出行問題，同時可解決涉及四個組258戶682人的安全出行問題。五、幫扶計劃通過對大元村致貧原因分析，結合本村村情民情，為盡快解決貧困問題，盡早脫貧致富，使大元村廣大老百姓過上小康生活，制定以下幫扶計劃。一方面對精神病、殘疾等無能力脫貧患者在制度上給予長期的基本生活保障，對一般貧困戶幫助解決飲水、吃穿等衣食住行等問題。三是自然災害頻發(fā)，生存環(huán)境惡劣，返貧現(xiàn)象突出。部分聾啞人、癲癇病人、殘疾人、智障人等，他們基本上沒有勞動能力，完全依靠家人和政府關懷生存。二、貧困狀況一是貧困人口分布廣，居住條件邊遠落后。要積極協(xié)調、精心安排，積極爭取部門支持，幫助種植戶協(xié)調貼息貸款和產(chǎn)業(yè)扶貧項目資金，切實解決幫扶計劃中需要解決的困難和問題。針對該村種養(yǎng)殖戶技術短缺的問題，計劃舉辦種養(yǎng)植等培訓3期，概算共需資金15萬元，培訓400余人次，讓閑臵勞動力就地就近轉移。即使外出務工的勞動力由于文化素質較低，外出務工的收入也較低，僅能維持自身的生活，對家庭收入的貢獻不大。耕地面積較少，且大部分為25度以上坡耕地，土層薄，土壤質量差，旱澇不保收，經(jīng)濟發(fā)展后勁不足，農民脫貧致富難。2013年__村農民人均純收入2350元，2013年全村糧食產(chǎn)量261噸，人均占有糧食283公斤。
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