【正文】 有利于案例的更加明晰的擺在大家面前，有利于法官更加公平，公正的審判，也利于被告的合法權(quán)益得到更好的維護(hù)。08級法學(xué)二班陳翼虎第四篇：模擬法庭報(bào)告模擬法庭報(bào)告指導(dǎo)老師:陳老師09級法官、檢助班李小小 200910110152開庭準(zhǔn)備書記員：為了維護(hù)法庭紀(jì)律，保證庭審的順利現(xiàn)在進(jìn)行宣布法庭秩序：1．到庭的所有人員一律聽從審判員統(tǒng)一指揮，遵守法庭秩序。（審判長和人民陪審員入庭）審判長：請坐。回答完畢。當(dāng)事人如果認(rèn)為合議庭組成人員及書記員是本案當(dāng)事人或者是當(dāng)事人、訴訟代理人的近親屬；與本案有利害關(guān)系；與本案當(dāng)事人有其他關(guān)系，可能影響對案件的公正審理的。公告中的這條優(yōu)惠政策，讓當(dāng)時正在深圳大學(xué)法學(xué)院讀大三的馬寅娜和她的同學(xué)們很是興奮。2009年9月底，原告馬寅娜向司法部提起行政復(fù)議。受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。對所造成的后果，原告應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。其中，證據(jù)1為在校大學(xué)生證明，用以證明原告的學(xué)歷；第二組證據(jù)包括證據(jù)2為《2008年國家司法考試報(bào)名表》，用以證明被告批準(zhǔn)報(bào)考資格。被告：如答辯狀內(nèi)容，不予重復(fù)。審判長：請被告作最后陳述。審判長：經(jīng)過法庭調(diào)查，根據(jù)雙方向法庭提交的起訴狀、答辯狀以及相關(guān)的證據(jù)材料，基于對事實(shí)的認(rèn)定，本庭認(rèn)為本案并無爭議焦點(diǎn)。審判長：今天是口頭宣判，原、被告及其訴訟代理人如不服本判決，可根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第五十八、六十一、六十二條的規(guī)定，在本判決書送達(dá)之日起十五日內(nèi)，向本院遞交上訴狀，并按對方當(dāng)事人人數(shù)提出副本，同時交納上訴案件受理費(fèi)，上訴于廣州市中級人民法院。分派角色，分組討論學(xué)生拿到材料后，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應(yīng)進(jìn)行的活動。鑒定人由小靜擔(dān)任。后來大家鼓勵我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻(xiàn)。但在開庭過程老師都一再強(qiáng)調(diào)，要特別注意程序的合法性。被告是未成年人，已滿十七周歲。在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。事實(shí)材料應(yīng)當(dāng)以當(dāng)事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要形式。而模擬法庭訓(xùn)練一般持續(xù)一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律要點(diǎn)、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)。模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓(xùn)練。這正是任何一個實(shí)際案件都遇到的情況。四、模擬法庭對實(shí)際教學(xué)的意義法學(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應(yīng)定為故意傷害罪，而應(yīng)定為過失致人重傷罪。二、正式開庭在正式開庭這一階段，要求小組成員進(jìn)入角色，各項(xiàng)活動都嚴(yán)格按照實(shí)際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實(shí)，造成一種嚴(yán)肅、正規(guī)的法庭氣氛，使大家進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)。我的心得體會當(dāng)我們大家第一次私下進(jìn)行交流討論時，我有點(diǎn)不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。被告由小梅擔(dān)任。正氣凌然的公訴機(jī)關(guān)誓言要將兇手繩之以法，慷慨激昂的辯護(hù)律師卻要維護(hù)被告人的清白。書記員：（全體起立）審判長：判令駁回原告請求，辦案訴訟法由原告承擔(dān)。審判長：坐下。首先，請?jiān)娣阶髯詈箨愂?。原告：辯論意見如起訴狀內(nèi)容，不予重復(fù)。首先由本案的原告出示證據(jù)。被告：根據(jù)原告的起訴狀，現(xiàn)答辯人提出如下答辯：依據(jù)《高等教育法》，被告認(rèn)為，原告不屬于普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，故不具有報(bào)考司法考試的資格。而且，報(bào)名表格并未要求考生注明“專升本”本科生身份，因此不存在過錯。通過努力考取的成績，卻被司法部門一個電話告知就作廢了。與以往不同的是，報(bào)名條件新增一項(xiàng)：“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報(bào)名參加國家司法考試。有關(guān)當(dāng)事人訴訟權(quán)利和義務(wù)本院已書面告知，不再重復(fù)。審判長：請?jiān)嫦蚍ㄍ?bào)告你的姓名、年齡、職業(yè)、住址。請全體起立。更重要的是我們更加的堅(jiān)定了我們作為法律人所必須的法律信仰。在本案中，公檢人指對被告為故意殺人，作為辯護(hù)律師，同時也考慮到本案的可觀性和爭論性，為被告作故意傷人辯護(hù)。2009年2月21日晚9點(diǎn)左右，被告人李建在“好再來”夜霄店吃夜霄時，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。只有真正的對抗性才能保證實(shí)戰(zhàn)性模擬法庭的實(shí)踐效果。（二）具體要求和目標(biāo)：在模擬法庭開庭之前，僅確定該庭將要爭議的案件目標(biāo)以及各方訴訟參加人的名單，而其他陳述意見、辯護(hù)意見以及法官對訴訟的主持、最終判決結(jié)果等都處于未知狀態(tài)。他們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。（3）根據(jù)學(xué)員在模擬法庭中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。第六階段 模擬法庭各參加人根據(jù)各自擔(dān)當(dāng)角色提交庭審提綱，教師予以指點(diǎn)后各方在庭審前充分交流階段教學(xué)要求：在開庭審理之前學(xué)生對各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧龊贸浞值臏?zhǔn)備工作，確保庭審程序準(zhǔn)確到位，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)體法適用精彩出色。教學(xué)手段：根據(jù)指導(dǎo)教師所掌握的學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、個性及興趣，采取學(xué)生自主決定、同學(xué)間協(xié)商確定、教師指定等方式分配模擬法庭的各參加者名額，刑事案件包括：刑事審判庭組成人員（審判長一名、合議庭組成人員二名、書記員一名）、被告人及其辯護(hù)人（視具體案件確定人員組成）、被害人及其代理人（視具體案件確定是否增加刑事附帶民事訴訟的原告人及其代理人）及其可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員。因此，我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并從實(shí)踐中進(jìn)一步深化所學(xué)的知識，加強(qiáng)法制觀念，提高法律意識，真正做到學(xué)法、懂法、守法。本次的模擬法庭活動對我個人幫助很大，我是開放教育試點(diǎn)的法學(xué)?？粕?，平時要上班，業(yè)務(wù)時間都是以自學(xué)為主，老師指導(dǎo)為輔，從課本上所學(xué)的都是比較抽象的理論知識，很難結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活思考問題。在這次模擬法庭中，我擔(dān)任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情令我深深的感覺到法律是人們保護(hù)自己權(quán)益的有力武器，那是從來都沒有過的感覺。我們這次模擬法庭的案例涉及合同法、婚姻法等法律。這次的模擬法庭是我踏入大學(xué)以來參加的最有意義的一次活動，它不僅使我的實(shí)踐能力得到一定程度的提高，更重要的是它讓我從理論走向?qū)嶋H，充分的把書本上的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步強(qiáng)化了對理論知識的理解。接著書記員宣布：“全體坐下！”（3）審判長宣布庭審開始。具體的案情是：2010年1月28日，被告人張某某以經(jīng)營生意急需資金為由向原告人許某某借取現(xiàn)金40萬元整，雙方約定了利息、還款期限及違約責(zé)任。模擬法庭是以法律相關(guān)課程教學(xué)為依托。隨著老師的宣布“模擬法庭現(xiàn)在開始”。之后進(jìn)行法庭辯論，包括原被告之間的辯論，代理人之間的辯論；（5）審判長（員）要求原告、被告做最后的陳述。對于那些書本上的訴訟程序：庭審準(zhǔn)備、公布開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、法庭調(diào)解、合議庭評議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。記得老師說過，對于法條的理解并不僅僅在于對它能夠熟練的表述，這只是一個基本的要求，更重要的是在案例面前你要如何去運(yùn)用，使它對本案情有利。在準(zhǔn)備期間，我們遇