【正文】 以期我校的民族團(tuán)結(jié)教育開展得更廣泛、更深入。二、理論依據(jù)發(fā)展中的人和個性社會化原理。我們認(rèn)為道德始終存在于人的整體生活之中，沒有脫離生活的道德。從德育活動來說，一方面，通過德育活動將社會道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感；另一方面，通過德育活動讓學(xué)生將已有的道德認(rèn)識外顯為道德行為，兩種過程不斷交替，從而形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。⑶通過研究提高學(xué)校德育的實(shí)效性和針對性，促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體教師的整體素質(zhì)，并努力提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性。自2000年3月開始，學(xué)校開始用周恩來同志的崇高人格激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念的新探索。第三，概括性理想教育。同學(xué)們自發(fā)成立了環(huán)境保護(hù)協(xié)會、校園文明崗，自覺開展“扶貧濟(jì)因送溫暖、敬老助殘獻(xiàn)愛心”活動，積極爭做奉獻(xiàn)標(biāo)兵、創(chuàng)新能手和百名優(yōu)秀學(xué)子。（二）開展淬礪教育，引導(dǎo)學(xué)生自我磨練。半軍事化管理是實(shí)施淬礪教育的重要途徑。早期的春暉，生活是艱苦的，名師碩彥們在授課之余，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加田間勞動，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和吃苦耐勞的精神也融入了他們的教育改革實(shí)踐中。第五篇：德育課題結(jié)題報(bào)告吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題《未成年人思想道德教育問題研究與對策》結(jié)題報(bào)告正陽小學(xué)課題組吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題《未成年人思想道德教育問題研究與對策》結(jié)題報(bào)告課題批準(zhǔn)號：2006DY125課題類別：德育課題課題負(fù)責(zé)人：姜玉俠副校長綠園區(qū)正陽小學(xué)主要成員：王淑榮孫桂榮孔祥云楊國忠欒曉薇孫麗娟王淑娟馮麗娟趙洪霞高智慧劉玉濤曹麗娟王慧梅張嬌崔影輝張舒未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，學(xué)校是對未年人加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要場所。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，一陣濃郁的環(huán)境文化的氣氛迎面而現(xiàn)，大廳高懸著校訓(xùn)，在每一個樓層都設(shè)計(jì)了不同的櫥窗，多角度、多層面地向?qū)W生滲透積極向上的思想，墻壁上懸掛著既有學(xué)生又有教師的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。每周一定為固定的升旗日，由行為規(guī)范優(yōu)秀的班級體擔(dān)任升旗班，青年教師進(jìn)行有主題的國旗下講話，重大節(jié)日更是由學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的節(jié)目，表達(dá)自己的心情。體現(xiàn)一種文化關(guān)懷和一種人文情懷，讓學(xué)生在悄然無聲的教育中沉淀自己，最終達(dá)到教育目的。學(xué)校聘請校外輔導(dǎo)員上法制課，對未成年人進(jìn)行交通法規(guī)教育，法律常識教育，并通過電視教學(xué)片、錄像等讓學(xué)生直覺感受懂法、知法的重要性，使他們從小遵紀(jì)守法，自覺成為遵紀(jì)守法的小公民。全國作文大賽上，獲三個一等獎，四個二等獎、學(xué)校開展了體驗(yàn)教育。除了必開的家長會，還不定期的與家長座談，了解家長的愿望，每月的思想道德評價表，溝通了學(xué)校與家長的關(guān)系，讓他們時刻了解孩子的成長。通過社區(qū)小隊(duì)的工作，不僅鍛煉了孩子們的能力，也改善了學(xué)校與居民的關(guān)系。在“2008年長春市科技活動周”期間，長春市副市長錢龍生、市科協(xié)副主席邢文和綠園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了我?？破請D書和科普教學(xué)儀器贈送儀式，長春電視臺給予報(bào)道。加強(qiáng)和改建未成年人思想道德建設(shè)是全黨、全社會的共同任務(wù)，在以前的工作中，取得了較好的成績，2006——2007年：獲國家《整體構(gòu)建德育體系深化研究與推行實(shí)驗(yàn)》子課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校獲全國《中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范校》獲市精神文明先進(jìn)單位獲市依法治校先進(jìn)校獲“迎奧運(yùn)，愛祖國”知識答卷全國組織獎獲長春市第七屆青少年藝術(shù)大賽最佳組織獎2008年：被評為“吉林省科技教育示范校”獲綠園區(qū)教育工作先進(jìn)單位榮獲區(qū)教育科研工作先進(jìn)單位獲綠園區(qū)學(xué)生籃球賽第五名長春市課改示范校長春市科技教育示范校長春市航模比賽一等獎吉林省第十六屆科技藝術(shù)大賽獲市級優(yōu)秀組織單位新聞報(bào)道：環(huán)保主題活動“善待地球—從身邊小事做起”在4月19日、4月24日的《吉林日報(bào)》、4月20日的《長春日報(bào)》上給予報(bào)道，在吉林電視臺“新聞參考”欄目中播出。“樓道清掃小隊(duì)”，定期到所承包的樓道清掃衛(wèi)生，清除野廣告。今年的12汶川大地震后，為災(zāi)區(qū)孩子過“特殊的生日”活動、都讓孩子感受到奉獻(xiàn)的快樂。學(xué)校還經(jīng)常開展講故事、演講、征文活動，對學(xué)生進(jìn)行德育教育及口語交際的培養(yǎng)。四、開展豐富多彩的教育活動為了讓孩子們深受教育，學(xué)校少先隊(duì)組織開展了各種主題系列活動，要求所有的學(xué)生都積極參與，同時廣泛進(jìn)行實(shí)踐，從而提高未成年人的思想覺悟，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。良好的教育氛圍是一種無聲的教育。其目的是使未成年人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終成為內(nèi)在的人格品質(zhì)，我校從小學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，制定了具體制度，從而制約學(xué)生，使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時學(xué)校還建立了一整套完善的制度體系，分級分塊的規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，并在以下制度上進(jìn)行完善和創(chuàng)新。她們用自己獨(dú)特的人格魅力感染每一個學(xué)生，影響每一個學(xué)生使學(xué)生在安全和諧的氣氛健康成長，全面自由的發(fā)展，她們在平凡而又偉大的工作崗位上嘔心瀝血，真可謂：“毓英桑梓，勞苦功高”。學(xué)校還把校辦廠的扣絲車間、校內(nèi)畜牧場等作為學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)基地，學(xué)生定期抽出一定的時間去參加勞動。勞動教育是實(shí)施淬礪教育的主要載體。每屆高一學(xué)生到校，學(xué)校即對他們進(jìn)行“知我春暉，愛我春暉”的始業(yè)專題教育，其重要內(nèi)容之一便是通過組織參觀校史陳列室和校內(nèi)十大德育基地，開設(shè)專題講座，收看校情專題片，學(xué)習(xí)了解春暉先賢的“草鞋精神”、“霉干菜精神”，培養(yǎng)學(xué)生的春暉情結(jié)。這樣的計(jì)劃貼近學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律，能有效地指導(dǎo)工作實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再通過撰寫影評和讀后感、出刊編報(bào)、召開主題班會、講恩來故事及演講比賽等形式，使之上升到“明理”、“動情”階段，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來同志愛憎分明的政治人格、公而忘私的道德人格、堅(jiān)忍不拔的心理人格、聰慧高超的智能人格、崇高新穎的審美人格。這是與具體形象相聯(lián)系的具有社會意義的初步概括性的理想。信仰不僅是支撐人生大廈的頂梁柱；它對道德人格的構(gòu)建有論證、聚合、與升華的作用。(二)研究目標(biāo)、德育內(nèi)涵、及過程方法研究目標(biāo)：⑴以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，探索并構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)德育工作要求，符合中學(xué)生成長規(guī)律的學(xué)校德育途徑及操作模式?；顒邮侵钢黧w與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標(biāo)，自析成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自擇成長方法和自評成長效果，最終將社會認(rèn)識、情感、行為內(nèi)化為個體認(rèn)識、情感、行為。春暉先賢以天下為己任，十分注重學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德培養(yǎng)。六、課題研究今后努力的方向：創(chuàng)新模式。2012年被評為州級民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)模范學(xué)校。通過系列民族團(tuán)結(jié)教育活動，使學(xué)生不僅了解了新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風(fēng)，萬里不同俗的歷史淵源?；刈鍖W(xué)生麥天宇因患腎病綜合癥，需要高額的醫(yī)藥費(fèi)，師生先行動，還向社會 7 發(fā)出倡議，使困難家庭度過了難關(guān)。自然而然的學(xué)會了尊重各民族的習(xí)俗，自然而然的沒有了民族的隔閡與界限，自然而然的將民族團(tuán)結(jié)教育的種子根治于學(xué)生的血脈中，自然而然的獲得了對各民族的認(rèn)同感，而不是一種空洞的說教，讓學(xué)生對民族團(tuán)結(jié)教育摸不透抓不著。途徑三：開設(shè)校本課程，寓民族團(tuán)結(jié)教育于民族文化學(xué)習(xí)之中 為讓民族團(tuán)結(jié)教育的精髓深入學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、道德等各個方面，我校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，從2006年開始，在全校各年級進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題《新疆少數(shù)民族研究》的研究，之后，又轉(zhuǎn)化為校本課程，明確了教育教學(xué)目標(biāo)暨人人知曉民族文化；人人懂得民族禮儀習(xí)俗；人人會跳民族舞。五、課題研究的途徑與做法民族文化教育，是搞好民族團(tuán)結(jié)教育的有效載體，是提升學(xué)生認(rèn)知水平的有效手段。四、課題研究的實(shí)施過程 第一階段：2010年1月—7月撰寫課題申報(bào)表、實(shí)驗(yàn)方案。改變社會環(huán)境層面：在學(xué)生了解了少數(shù)民族的風(fēng)土人情和習(xí)俗后，懂得不利于民族團(tuán)結(jié)的話不說，不利于民族團(tuán)結(jié)的事不做。1999年，教育部、國家民委辦公廳聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于在全國中小學(xué)開展民族團(tuán)結(jié)教育的通知》，進(jìn)一步明確了在中小學(xué)開展民族團(tuán)結(jié)教育的目的、意義和要求。幾年來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和全體師生通過精心設(shè)計(jì)、積極參與，使我校各項(xiàng)教育活動都滲透了民族團(tuán)結(jié)教育的元素，達(dá)到了潛移默化、深入人心的教育效果。而青少年是祖國的未來，民族的希望，在中小學(xué)生中全面、深入、持續(xù)地開展民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識，提高各族學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、反對分裂的自覺性，增強(qiáng)各民族的向心力和凝聚力，無疑是中華民族核心利益的根本要求，是確保中國特色社會主義偉大事業(yè)最終取得勝利的基本保證，是外防滲透的長遠(yuǎn)大計(jì)。民族自治地方占國土面積的64％，蘊(yùn)藏著支撐中華民族可持續(xù)發(fā)展不可缺少的豐富的自然資源和豐富多彩的社會人文資源，這一基本國情，決定了不斷增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)始終是關(guān)系黨和人民事業(yè)發(fā)展全局的一項(xiàng)重大工作。班隊(duì)主題活動還沒有采用完全適合少年兒童特點(diǎn)的動態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機(jī)械的說教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。中隊(duì)主題會評比、展示活動在班隊(duì)主題會觀摩的基礎(chǔ)上，我們還評選出優(yōu)秀的班隊(duì)主題活動參加鎮(zhèn)、區(qū)級的班隊(duì)課賽課活動，并對全鎮(zhèn)輔導(dǎo)員進(jìn)行展示。體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，共同探索，創(chuàng)造性地提出問題，解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得對世界的真實(shí)感受，增強(qiáng)活動的有效性。讓他們當(dāng)孩子們的咨詢師，引導(dǎo)員??發(fā)揮家長的不同職業(yè)優(yōu)勢，給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)與幫助，并以書面的形式告之家長，我們的主題活動隊(duì)會內(nèi)容，并請家長觀察孩子的變化，即時反饋并給我們的活動提出意見和建議；并適時召開有教師、個案家長參加的經(jīng)驗(yàn)交流會等。2012年2月，我校另一課題《崗位角色體驗(yàn)式德育活動的實(shí)踐研究》成功申報(bào)為南京市教研室第九期教學(xué)研究課題，通過了開題并立項(xiàng)。如：“第一次做??”、“給父母洗腳”、“我養(yǎng)殖的??”等實(shí)踐活動，極大地豐富了主題活動的內(nèi)容，讓孩子們在自我的實(shí)踐中，增強(qiáng)了認(rèn)知能力，鍛煉了自我，培養(yǎng)了孩子們的孝心、愛心，這無疑是對孩子們的成長有很好的推動作用。4）以學(xué)生的成長為需要開展相關(guān)主題活動。班隊(duì)主題活動的實(shí)際效果是衡量德育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有實(shí)效性強(qiáng)的班隊(duì)主題活動就降低了學(xué)校德育的影響力，因而我校十分注重本課題的研究，旨在提高活動育人的效果。4）收集教師隨筆每月上交一次；個案家長每兩周交觀察隨筆。()按計(jì)劃實(shí)施課題研究，做好課例的計(jì)劃制定，實(shí)施，做好資料的搜集、分析、整理等相關(guān)工作。課題研究的目標(biāo)：通過開展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊(duì)主題活動，使少年兒童通過自主的體驗(yàn)、實(shí)踐，感知提高道德認(rèn)識，努力提高班隊(duì)主題活動的實(shí)效性，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。：收集、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果，為課題研究提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。在本課題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動形式，來提高活動的效率，達(dá)到預(yù)期的教育目的。我們創(chuàng)設(shè)了生動活潑的、系列化的主題教育，使少先隊(duì)員們在活動中管理自我、鍛煉自我、實(shí)現(xiàn)自我。我深感主題班會課的育人功能，尤其是主題班會課如果能做到系列化，那么比起單純的說教更是在孩子心中留下不可磨滅的印象，教育效果顯著，如果能在大學(xué)區(qū)學(xué)校班級中加以提升、推廣，相信對各方面工作都是一個促進(jìn)。托爾曼提出了“潛伏學(xué)習(xí)”的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成某種認(rèn)知，期待。國內(nèi)外的學(xué)校也都曾對這一活動展開的研究，有生命主題的研究，有人與自然的主題研究，也有一些是針對不同年齡段的學(xué)生主題班會內(nèi)容的研究，班隊(duì)主題隊(duì)會實(shí)效性的研究等等，都取得了一定的成效，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。是一種很受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。班隊(duì)主題活動是班級教育活動的形式之一，是班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班隊(duì)會活動。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。（2）家庭方面目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。通過課題研究，尋求留兒童教育的新途徑，達(dá)到促進(jìn)我校留兒童教育工作向多元化和系列化方向發(fā)展，并促進(jìn)我校班主任隊(duì)伍不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展。通過對留守兒童的調(diào)查得出：留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好（3）學(xué)校方面①建立健全留守兒童檔案及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。這要求現(xiàn)代的德育必須與時俱進(jìn)，用全新的教育理念去洗滌已經(jīng)不和諧的教育觀點(diǎn)和方法。近年來，我國基礎(chǔ)教育課