【正文】 介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。從總體上以基礎(chǔ)知識為主，同時也考察了學(xué)生綜合分析解決問題的能力；圖文并茂，題型設(shè)計靈活多樣，是一份質(zhì)量很高的試卷。三、試卷具體分析（一）選擇題選擇題題干設(shè)計巧妙，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注重對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用能力的考查，因此學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案。四、今后教學(xué)建議加強(qiáng)集體備課研究，提升教師素質(zhì)充分利用好周四的教研活動，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)先對下一周的教學(xué)活動進(jìn)行深入的探討，結(jié)合教師的個人特色和學(xué)生實(shí)際，對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個性化修改，制作出展現(xiàn)自己教學(xué)特色的多媒體課件，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。于是我在這兩個星期的復(fù)習(xí)中，首先說明考試的重要性，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，我采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個完整的歷史概念。這次期末復(fù)習(xí)，我也是在不斷的探索，希望通過這次考試查漏補(bǔ)缺，取得好成績?；虿恢匾暎蛘J(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。三、今后的措施：進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。因?yàn)槟菢?，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力?！绷硗猓谒伎?，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。4．看書不細(xì)。，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，結(jié)果學(xué)生無從回答。5．對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚(yáng)和一味的說好?？傊ㄟ^本次考試，我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。三是運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過直觀、形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維徐二中莫春紅《初中歷史義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教程》中明確提到使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識。教師通過學(xué)生齊讀或作為教師教學(xué)導(dǎo)入語。在豐富的史料面前,引導(dǎo)學(xué)生穿越時空,再現(xiàn)歷史的真實(shí)面貌。初次嘗到勝利的果實(shí)后,我又先后組織學(xué)生開展了“我眼中的秦始皇”、“辛亥革命是成功了或是失敗了?”的辯論賽,受到學(xué)生的一致好評。我鼓勵學(xué)生在做作業(yè)的時候,可以用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達(dá),甚至可以用手工制作、排練的短劇或小品來表現(xiàn)……鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞和想像等多種手段感受知識的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討,完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。水平一般的老師解釋知識。第二步：先看題后做題。（6）制作復(fù)習(xí)筆記。（4）要做點(diǎn)綜合性題目。（3）融會貫通，使知識系統(tǒng)化。在新課標(biāo)下的歷史教學(xué)中,我們教師應(yīng)努力思索新思路、新方法,積極鼓勵學(xué)生多動腦、多動手,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,盡可能多多啟用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓學(xué)生從單一的教材中走出來,把歷史學(xué)活學(xué)好。但是,同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí),教師卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官,全方位、多角度地感知和認(rèn)識事物教育論文,也沒有鼓勵學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果,最終每一段豐富多彩的歷史都成為單調(diào)的“原因、過程、意義”或者“背景、內(nèi)容、作用”等的固定陳述。在一個課題結(jié)束的時候,學(xué)習(xí)小組提交了一份資料詳實(shí)、圖文并茂、觀點(diǎn)清楚的報告。學(xué)生可以在課堂上暢所欲言,教師只作正面引導(dǎo)和鼓勵即可。例如七年級(上)《西周興亡》一課就有這樣的導(dǎo)入語:人們常稱北京一帶為燕薊之地,山東為齊魯大地,山西為三晉之地。同時，學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科，仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸，學(xué)生很容易混淆。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。3．學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。2．督促檢查的力度不夠。3．解題技巧的欠缺。也可以人物、民族等為線索。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的？二、學(xué)生方面：1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。在以上的三個部分中，第二個部分是關(guān)鍵，學(xué)生要想取得好成績，就要在這個階段中下工夫。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。28題外交成就考查學(xué)生失分在于記憶不準(zhǔn)確，知識點(diǎn)混淆，奉行的外交政策有的學(xué)生對于獨(dú)立自主的和平外交政策回答不準(zhǔn)確，20世紀(jì)70年代的外交成就不少學(xué)生將其與50年代和改革開放以來的成就發(fā)生混淆。二、考生答題情況分析本次期末考試各班90分以上最高34個，最少16個，差別很大；不及格人數(shù)相對較多，反映出我們平時的教學(xué)側(cè)重于培優(yōu)而沒有關(guān)注到全體學(xué)生，忽略了基礎(chǔ)