【正文】 ，拼出圖形。同時，讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。通過讓學生自己動手找一找畫面里有哪些我們學過的圖形，讓學生把從畫的注意力當中轉移到平面圖形的知識點上。并培養(yǎng)學生學會動靜結合。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。新課程倡導小組合作探究學習。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：一、結合現(xiàn)實生活 進行教學，選取學生身邊的教學素材。要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。要先嘗試，再得結論，不要把結論硬塞給學生。課的設計著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關系：（1）長方形和正方形對邊的關系；（2）幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過學生自己動腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。這是我為意料到的，使我很受啟發(fā)。這一環(huán)節(jié)我認為是本節(jié)課中的亮點之一。我又鼓勵學生以同樣的方法折一折正方形，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？學生馬上得出正方形的四條邊都相等。在本課教學結束之后，在對照班使用了同樣的課件、教案、材料進行教學。教師創(chuàng)設學生自主、合作、探究學習的氛圍，使學生在操作、探索、觀察等活動中感悟知識的形成和發(fā)展過程，充分體現(xiàn)了“生本位”的理念。 上完這節(jié)課，感覺學生們的興趣很大，效果也很好．這說明低年級學生還是對動手操作和直觀認識比較感興趣，自己動手得到的結論印象更深．這就要求我們低年級老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動手能力．請老師們放手開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力吧，孩子們的思維是很活躍的，大膽讓他們去嘗試吧．《圖形的拼組》教學反思15《圖形的拼組》是在一年級學生認識圖形后開展的一次動手活動?？凑l拼的方法多，還能最先拼好。首先引導學生回憶我們以前認識了哪些立體圖形？（長方體，正方體，圓柱體，球）通過這些立體圖形又知道了哪些平面圖形？（長方形，正方形，圓和三角形）當學生都回憶起來后我們就從最常見的平面圖形（長方形與正方形）入手，先觀察長方形它有什么特點，再觀察正方形的特點。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產生對數(shù)學的興趣。如平面圖形之間的變換關系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（1）在折紙活動中描述圖形的變化?！秷D形的拼組》教學反思11突出主體強化過程重視操作鼓勵參與教學力求體現(xiàn)自主性原則，運用問題，自主解決教學的基本模式，采用摸、看、想、說、描、涂、數(shù)、分、拼相結全的方法進行數(shù)學，盡量體現(xiàn)從具體到抽象，從實物到模型，從親身感知到圖形辨認，自始自終強調學生觀察、操作和獨立思考，強調現(xiàn)實的幾何世界，強調學生在具體的問題情境引導下，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。這樣可以提高學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生的榮譽感。通過課堂實踐，我覺得課的設計要有些改動：可以啟示學生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。通過本節(jié)課的教育教學活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學生練習過程中對學生兼顧不過來，可以采用小組合作的學習形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的學生的責任意識增強了，其他孩子的學習也能夠提高，今后應該在課堂中加強小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。憂的是學生的表達能力太差，回答問題的連貫性不強。但是在課堂教學教學中也存在這樣的不足之處：在設計這些課時，我是以學生動手實踐、積極探索與合作交流為主的教學活動，心想這樣的活動一定會受學生的歡迎，會收到良好的教學效果的。所以，我覺得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對教學過程的設計要充分吸引學生，還應該培養(yǎng)學生處理課堂的能力，使學生自覺地擔負起學習的責任，體會到學習不只是教師單方面的事。如：邊與邊相接拼組成一個大正方形，角與角相接拼組成一個大正方形。在這個過程中，學生看到了平面的特征和它們之間的關系，又體驗到了學習給他們帶來的快樂。這一節(jié)課只得在學生的吵鬧中草草收場。讓學生積極動手，努力創(chuàng)新，用三角形拼組出不同的四邊形，學生在積極思考中，不斷發(fā)現(xiàn)拼組圖形的方法和規(guī)律。為學生準備的材料充分，讓學生有充足的時間去思考、感悟長方形對邊相等。出示由三角形拼成的圖形范例，讓學生在模仿的基礎上進行創(chuàng)造。在探索長方形和正方形的邊的特征時，少部分學生能猜想并動手實踐證明，這時最好多讓幾個同學說一說發(fā)現(xiàn)，再帶著所有同學折折看體會一下。最后讓同學欣賞拼好的美麗畫面，鼓勵大家回家自己選彩色的平面圖形進行制作?！秷D形的拼組》教學反思3教師在教學過程中，給學生提供了充分的材料，讓學生能夠在教學中盡可能的多去嘗試，多去動手?！秷D形的拼組》教學反思4本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學活動課，教學過程融生活性、趣味性、知識性于一體。學生通過自主操作，充分交流、積極體驗，在交流中吸取、接納、反思、創(chuàng)新，形成了良好的學習方法，合作交流能力得到有效的鍛煉。學生沒有通過疊紙活動獲得知識的體驗，只覺得好玩體會不到學習的重要性?？凑l拼的方法多，學生很快的拼出了不同的圖形。但在實際的課堂教學中，如在驗證長方形對邊相等的特性時，少數(shù)同學能根據(jù)老師的要求動手，大部分學生不會動手，有的學生干脆在折疊其他的東西，學生完全沒有探索知識的欲望，而且課堂紀律混亂。而本單元“圖形與拼組”目的是主要讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關系。此外，在平常的教學中對學生之間的合作方面訓練太少。這節(jié)課中我主要是依據(jù)學生已經掌握的平面圖形，結合我們校本課程剪紙課，開展了拼圖游戲。這是一節(jié)操作性很強的課，主要是讓學生通過參加活動來體會平面圖形的特征。在剪圓的活動中，應該為學生準備兩個圓，第一個圓是在沒有提示的情況下讓學生自己探索嘗試，第二個圓是在大家交流得到方法后再實踐證實一下，有利于加深學生的印象。是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。創(chuàng)設游戲玩中學、做中學潛移默化滲透思想教育在鞏固拓展時，創(chuàng)設了讓學生“舉、辨、摸、找、說”的