【正文】 己的興趣愛好,選擇課題,確定方向,積極地投入探究。教師對學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo),要結(jié)合具體的問題和情境,要深入城出、注重實用,避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶?！匆弧祷疽?充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性,限制學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者,并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運(yùn)用促進(jìn)性的指導(dǎo)技能,對于研究性學(xué)習(xí)的展開并取得預(yù)期效果,具有決定性意義。開展人際交往,以及解決實際問題過程中所獲得的感悟和體驗,而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗?！慈翟u價時需要注意的兒個問題注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思。(三〉教師培訓(xùn)教師是研究性學(xué)習(xí)有效實施的關(guān)鍵。教師耍重視相關(guān)資料的積累,逐步豐富適合本地、本校實際條件、受學(xué)生歡迎的 研究專題的綜合性資料儲備。學(xué)校應(yīng)建立起相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組,負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、過程洛實、實施檢查等項工作的統(tǒng)籌安排,以保證研究性學(xué)習(xí)的有效實施。探究精神和學(xué)習(xí)能力?！匆弧翟u價原則正面評價小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能,所表現(xiàn)出的閃光點,鼓勵學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實踐,激勵和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。〈二〉組織形式研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式,包括小組合作探究、個人獨(dú)立探究以及在班級、年級或更大范圍中展開的合作研究等等。逐步積累,資源共享隨著研究性學(xué)習(xí)的開展,學(xué)?？梢愿鶕?jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實施情況,總結(jié)積累有關(guān)材料,逐步構(gòu)建有地區(qū)文化特點和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列:并為學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件,、教師共同學(xué)習(xí)、探究的過程,也是合作、, 使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時間、 容、過程、操作要點和經(jīng)驗體會通過案例形式總結(jié)出來,并分別從學(xué)生小組、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映,在實踐中可以起到資源共享的良好作用。鼓勵動手實踐研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自學(xué)生的生活實際,提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活,領(lǐng)域十分廣闊。〈四〉教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同探求新知的過程現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系。小學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)這樣的方式很感興趣，但是由于家庭和學(xué)校的溝通不足，某些家長對這樣的活動不理解，導(dǎo)致某部分同學(xué)無法上網(wǎng)查閱資料，甚至有的學(xué)生條件有限，連西沙群島方面的書籍都無法查閱和記錄西沙群島富饒的短文和圖片等，無法體驗整個研究過程。指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報、電子版報、ppt 等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法。從文中感受西沙群島的富饒，升華到愛家鄉(xiāng)、愛家庭、愛祖國的情感。通過全班分小組匯報的形式，交流所得，完成課文的研究性學(xué)習(xí)。課題介紹：本次研究性學(xué)習(xí)的選題與小孩子喜歡大自然的美特點相適應(yīng)，正適合中年級的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)，重在播下興趣的幼芽，但只要是學(xué)生自己調(diào)查、查閱資料，閱讀課文，交流，討論，展示等活動所得一些知識，讓學(xué)生明白從文字的句子中產(chǎn)生美的共鳴，身臨其境的感受西沙群島富饒。（2）要加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)本學(xué)科的前沿知識，關(guān)心相關(guān)學(xué)科的知識，注意學(xué)科間知識的滲透，要能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識的講座。（2）評價方式：個人評，小組評，指導(dǎo)教師評，中心課題小組評，也可以邀請家長和校外的專家評。（3）每個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，隨時記載研究情況和各方面收獲。（2）健全組織，分別成立校、年級、班級三級領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，為啟動研究性學(xué)習(xí)做好組織準(zhǔn)備。注意總結(jié)推廣，全面實施，也要注意樹立先進(jìn)典型，學(xué)生、教師以及課題組中的優(yōu)秀者要表彰，每學(xué)期進(jìn)行一次初評，每學(xué)年進(jìn)行一次總評，通過展板、示范、出專集、會議等多種形式宣傳先進(jìn)典型。三、研究性學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校自主開發(fā)的課程，切實加強(qiáng)對實踐的研究和指導(dǎo)就顯得特別重要，經(jīng)校長室研究決定學(xué)校成立新課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長周建榮任組長，副校長羅偉任副組長，由教務(wù)處、政教處、教科處、信息技術(shù)組等處室負(fù)責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組從組織建設(shè)、制度建設(shè)、成績評定、后勤保障和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)、實施、評價和管理。在研究性學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，同時不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)并建立新型的師生關(guān)系。小到一個人、一個家庭，大到一個國家、整個人類，要想生存，要想發(fā)展，都離不開勤儉節(jié)約。（建議：小組討論交流其他小組的的成果展示，并做出客觀評價，評價時既要評價調(diào)查的內(nèi)容，又要評價展示過程，并針對不足提出合理化建議，幫助其他小組完善研究成果。（龔林）《跳繩》：小跳繩，蹦蹦跳，打在地上還在笑。要問花布哪里來，農(nóng)民伯伯最有數(shù)，種的棉花變成布。二、由仿到寫，嘗試創(chuàng)編師：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。師：這首童謠有什么特點？生：這首童謠運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動。生：讀童謠《比尾巴》——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴象把傘？猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘??師：這是“問答式童謠”，利用一問一答的形式表現(xiàn)出韻律性的節(jié)奏感，同時把動物尾巴的特點說得妙趣橫生，下面就請同學(xué)們模仿著這樣的樣式來說一說。生：這些童謠洋溢著濃郁的生活氣息?！恶R蘭開花二十一》：一二三四五六七，馬蘭花開二十一。生：這兩首童謠中都抓住了細(xì)節(jié)描寫。常有人形容童謠是“天籟自鳴”，形容童謠之美“如奉行水上，自然成文”，就恰切地說出了它的純樸自然。請同學(xué)們自由地讀一讀，想一想，這些童謠有哪些特點？（多媒體出示：第一組）《蚱蜢》：小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。外婆一共有8個兄弟姐妹，她是老四，這么多孩子父母根本顧不過來，就請外婆的外婆過來幫忙。師：“總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點，總是要等到考試后才知道該念的書都沒有念”，羅大佑的《童年》一直回旋在我耳畔，喚起我內(nèi)心的共鳴。那個時候的小孩子們都喜歡排成一排站在向陽的墻角邊，一邊曬著太陽，一邊互相擠壓。一邊讓調(diào)皮的雨點打濕自己的衣衫，一邊快樂地唱著：“千條線，萬條線，落到水里看不見”。搜集工作可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以幾人合作完成?！净顒訙?zhǔn)備】搜集兒歌童謠，詢問自己的長輩或鄰居老人，了解兒歌童謠背后的故事。師：每個人記憶中的夏天不一樣，我記憶最深的是夏天下雨的時候，我和小伙伴們光著腳丫在水坑里奔跑，或者舉一枚泡桐葉頂在頭上，在雨中壘水壩、放紙船。那些穿在身上的粗布棉襖，硬邦邦的像鐵塊一樣，冰冷得不敢讓自己的下巴碰著衣領(lǐng)。因而他和其他小朋友一樣，因為怕挨打，就指望下雨下雪好不去上學(xué)?！蓖馄耪f，這是小時候她外婆哄他們兄弟姐妹睡覺時念給他們聽的?？?，老師也搜集了幾組童謠。師：童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。生：這些童謠都很押韻，讀起來瑯瑯上口。買了三顆紐扣，用了七毛七。生：這些童謠描寫的是一種自然景物和人們的日常生活?！笨梢?，古人把模仿范文作為最初作詩的方法，今天，我們也來“依樣畫葫蘆”。不要像那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。在童謠的創(chuàng)編過程中，不僅用到比喻，還會用到擬人、夸張、對比、反復(fù)等修辭手法。哎呀呀，小兔尾巴被壓斷，你說難看不難看？（王建森）《小花布》：小花布，做花褲，衣褲穿了真舒服。變臺電話響叮鈴，變盞吊燈放光明。），選派代表，逐一對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議?；顒铀模嚎偨Y(jié)提升：古人云：“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活親身參與社會實踐活動。所以全體教師都應(yīng)主動參與，在研究性學(xué)習(xí)中既培養(yǎng)學(xué)生也提高自己。根據(jù)我校高