【正文】 想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。聽完后要求每組派代表把注音寫在黑板上。第三部分（56）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。（3）文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。3學(xué)生自由朗讀第7段，體會(huì)排比和反問(wèn)的表達(dá)作用?！睂W(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。板書設(shè)計(jì)白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美張莉第四篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)夏雨[教學(xué)目標(biāo)]理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。檢查預(yù)習(xí)：三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累文學(xué)常識(shí)和生字詞，把握課文內(nèi)容，品析本文語(yǔ)言特點(diǎn)；難點(diǎn)：理解白楊的象征意義，學(xué)習(xí)白楊傲然挺立、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。）斜出婆娑（p243。［錘煉］ 這里是反復(fù)推敲加以提煉的意思。［暈圈］ 模模糊糊圓形的片。文中五次提到白楊樹的不平凡，要求學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)句一一找到并劃出來(lái)出來(lái)。（2）、作者要贊美白楊，為什么還要寫黃土高原的景象？ 明確：交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”、“偉大”的背景正面襯托白楊樹 的不平凡。2背誦課文第39段。特點(diǎn)：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。作者對(duì)白楊樹是不是一般的贊美，而是“禮贊”，作者為什么要禮贊白楊樹呢?明確：因?yàn)榘讞顦洹安黄椒病?。［旁逸斜出?意思是，（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來(lái)。）垠（y237。i）潛（qi225。這期間，他欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。（三）理解白楊樹的象征意義，學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問(wèn)的修辭手法。這些畫面給你什么樣的感受？?jī)?yōu)美、寧?kù)o??但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹是一種什么樣的英姿。孩子純真的笑容是一種美。2討論：作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較，目的何在？教師補(bǔ)充：茅盾同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。2學(xué)生思考并討論如下問(wèn)題：（1）在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹？（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？（3）這一部分連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？ 學(xué)生討論后歸納：（1）用七個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對(duì)比的手法。（2）分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫白楊樹的特點(diǎn)。明確：特點(diǎn)：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。2．掌握“字詞積累”及課件所顯示的詞語(yǔ)。第一部分（1）直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的崇敬和贊美。二．自主學(xué)習(xí)1．師：本文題目為《白楊禮贊》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看“禮贊”在這里是什么意思呢？這個(gè)詞語(yǔ)又告訴我們本文的基調(diào)是什么呢？ 生：答“禮”為敬禮，致敬，“贊”是贊美，因而本文以崇敬的、贊美的作為基調(diào)。（用文 字在圖片上顯示：荷高潔、松堅(jiān)貞、竹氣節(jié)、梅堅(jiān)韌）2．幻燈片顯示象征的定義，通過(guò)定義回顧前四幅圖片。因而在設(shè)計(jì)中，為了加深學(xué)生對(duì)象征手法的理解，我首先用多媒體呈現(xiàn)四幅圖片要求學(xué)生分析四幅圖片的象征意義。樹（本體）—人（象征體）樸質(zhì)、嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈—北方的農(nóng)民 傲然挺立—哨兵 團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)—精神和意志聯(lián)系時(shí)代背景你領(lǐng)會(huì)到作者的意旨了嗎？明確：領(lǐng)會(huì)到作者不只是贊美樹，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國(guó)共產(chǎn)黨。161。（樹本無(wú)所謂力爭(zhēng)上游，可見是在寫人。結(jié)構(gòu)上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風(fēng)采活現(xiàn)于我們的面前。討論并歸納：特點(diǎn)是語(yǔ)言凝練優(yōu)美，富于變化。先抑后揚(yáng)。(2)提問(wèn)：這四句排比句和反問(wèn)句連用，意思怎樣加強(qiáng)? 討論并歸納：①讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。2．就課文不明白的地方質(zhì)疑。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立”、它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。“不平凡”就是偉大，極普通就是很平凡。第二部分：(第2至4自然段)轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，從正反兩面寫人對(duì)高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語(yǔ)氣再度贊揚(yáng)白楊樹的“不平凡”。1981年3月31日，中共中央決定恢復(fù)他的黨籍。原名沈德鴻，字雁冰。(5)倔強(qiáng)：(性情)剛強(qiáng)不屈。2．難點(diǎn)：理解、把握排比句和反問(wèn)句。(2)象征主義的寫作手法。”(4)無(wú)邊無(wú)垠：沒有地域的界限，廣闊無(wú)邊的意思。二、導(dǎo)人1．作家作品簡(jiǎn)介：