【正文】 看得一清二楚，大大提高了講課效率。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，從實際做起，注重落實，注意細節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識。二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據(jù)教學(xué)需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”?？傊?，要立足實際對教材進行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實際。因此,我們必須建立和諧的師生關(guān)系。通過反饋可以加強正效應(yīng),也可以加劇負效應(yīng)。所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實際，合理、綜合運用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。中觀教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會4本學(xué)期，我擔任學(xué)校的三、五年級信息技術(shù)教學(xué)工作。引入圖畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣三年級的學(xué)生對去年學(xué)的畫圖特別感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。當然，在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，一定能將教學(xué)水平提高到一個新的高度，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計算機技能。高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會5信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，從而達到我們教育的目的。在課堂教學(xué)中，教師要熱愛每一個學(xué)生，以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛”寓教于教學(xué)之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生，就會使學(xué)生體驗到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學(xué)生，并一邊進行適當講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程。又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如：我讓初中二年級學(xué)生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以“環(huán)境保護”為主題的PowerPoint幻燈片。八、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式記得在20xx年五月，我到云浮市教師進修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的：“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現(xiàn)出來”。高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會7在信息化時代，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會資源的三大支柱，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運而生，發(fā)展迅速。二、學(xué)生，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。強制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)實施關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，教師雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。通過反饋可以加強正效應(yīng),也可以加劇負效應(yīng)。因此,我們必須建立和諧的師生關(guān)系。總之，要立足實際對教材進行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實際。總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強的特點決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神。此外，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導(dǎo)。針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。讓學(xué)生在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福。在進行上機操作練習(xí)時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解，使學(xué)生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。教學(xué)過程不僅是一個傳授知識，訓(xùn)練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實現(xiàn)教學(xué)，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。因此在上機練習(xí)中，我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了學(xué)生之間地團結(jié)互助地精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好的激勵。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂詩朗誦，通過和以后幾部分任務(wù)合作，以達到中觀目標。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。(2)互動的師生關(guān)系師生互動的質(zhì)量,在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。顯而易見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的進行。如在學(xué)習(xí)《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。一、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。同時，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生準確、完整的認識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。第三篇：高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會高中信息技術(shù)教學(xué)心得體會1本學(xué)期我擔任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作。中觀教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。（2）互動的師生關(guān)系師生互動的質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。顯而易見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。例如，在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中，可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動的進行。更多的教會了學(xué)生們對信息的獲取、分析、加工，并給出分析結(jié)果的能力，可謂收獲頗豐。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我動員同學(xué)們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)該花消的，然后計算出總開支。三、巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。在最后的作品展示課上，同學(xué)們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。但無論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法，學(xué)生都不太滿意，反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。在未來的社會，競爭越來越激烈，合作發(fā)展成為未來的主旋律。揮心育主體的心育潛能；能夠促進學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)；能夠改善道德教育效能。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標為目的，適當?shù)囊龑?dǎo)討論方向。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力?，F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。同時，又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到很難掌握，而有的學(xué)生卻覺得所學(xué)的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高，使優(yōu)等生課課都吃得飽。因此，在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實踐。在能力目標上，主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實踐能力，重點培養(yǎng)操作技能，通過自學(xué)掌握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習(xí)題。低層學(xué)生為后進生，電腦基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習(xí)上往往也不努力。發(fā)展性是開發(fā)潛能，發(fā)展個性特長。信息技術(shù)教育是一種現(xiàn)代與未來的教育，在文化傳承的同時更注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最難的，“自主”在學(xué)生習(xí)慣了幾年、十幾年的“灌輸”教育之后會演變?yōu)椤白杂缮⒙?。因而評價不能光靠教師自己，還要靠學(xué)生自己。另一個問題，因為教材的編寫是“螺旋式上升”的，從小學(xué)到高中，一部分信息技術(shù)內(nèi)容一直在“螺旋”中重復(fù)著，如果信息技術(shù)課程仍然沿用舊的課程觀，那么信息技術(shù)課堂上學(xué)生無心學(xué)習(xí)、被動地“玩”的現(xiàn)象肯定很難被扼制。因而我們教師需要面對課堂上的混亂狀態(tài)，進行新的思考。因而在信息技術(shù)課堂中，教師所扮演的角色應(yīng)該是一位熱情的幫助者，正如蕭伯納(george )所倡導(dǎo)的那樣：“我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已?，F(xiàn)行的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響?，F(xiàn)在有人提出要開發(fā)教育游戲，所針對的正是學(xué)生“要玩”的這種心理?！娟P(guān)鍵詞】切點，反思，信息技術(shù)課我們學(xué)校的校園網(wǎng)工程基本完成了，網(wǎng)絡(luò)教室成了學(xué)生們的又一個樂園，學(xué)生們不僅在課堂上可以連接上internet，課外（每天的第八節(jié)）也可以連接上internet。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。總之，中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進的工作。對學(xué)生進行適時教育，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就，從中體會自豪感。教師在傳授知識時，必須不失時機地對學(xué)生進行心育教育，促使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，針對學(xué)生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘，使他們認識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。在實踐練習(xí)中突出合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。綜合實踐活動時，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。為了讓學(xué)生們一同來關(guān)注信息技術(shù)課存在的問題，讓大家一起來尋找“切點”，變消極的“聊”為有意義的“討論”，我在本校網(wǎng)站上組織了一次題為“沖浪、游戲、聊天與獲取信息”的調(diào)查。以往學(xué)生是在“兩個世界”中學(xué)習(xí)，一個是經(jīng)驗世界，另一個是語言文字世界，而且現(xiàn)行教育模式使這兩者越來越脫節(jié)（也就是我們所批評的理論脫離實際）。今天在孩子身上所培養(yǎng)起來的，要在幾年之后，甚至是幾十年之后才會成為一個成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”。就我們學(xué)校而言，2000年我們就在所有班級的信息技術(shù)課中全面進行了課堂教學(xué)改革。反思四：“微軟培訓(xùn)班”與信息技術(shù)課程有人戲說：中國的信息化教育是辦了一個全世界最大的微軟培訓(xùn)班[5]。信息技術(shù)的評價也是一個很重要的過程。反思五：“放飛”與“自主學(xué)習(xí)”、“自由散漫”這一類問題一直是教師們執(zhí)行教學(xué)時所考慮的問題。“切點”需要在一次次磨合中提煉出來。因而，我們要在不斷的學(xué)習(xí)、思考、交流中提高自己，發(fā)現(xiàn)問題就前進了一步，反思問題又讓我們前進了一步，解決問題就證明我們已經(jīng)前進了一大步。二、分層教學(xué)的實驗我根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、能力水平等各方面的差異，把七年級、八年級各一個班作為實驗班級，那么，如何對這些學(xué)生進行分層的呢?首先，我讓剛?cè)雽W(xué)的七年級新生填寫一個調(diào)查表，了解學(xué)生有沒有學(xué)過電腦或者有無參加過興趣班、學(xué)過哪些知識點、家里有沒有電腦、對學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容感興趣，自己在電腦方面有沒有什么專長等等，通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個學(xué)生的一些情況，從而為分層做好鋪墊。我將高層學(xué)生安排在機房的邊上兩排，而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排，方便老師對他們的指導(dǎo)教學(xué)，低層學(xué)生遇到不懂的問題，從心理上說，愿意接受比自己稍微好一點或者差不多的同學(xué)的幫助，高層學(xué)生在一起學(xué)習(xí)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而得到提高。低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，在實踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。對高層學(xué)生堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，適應(yīng)了學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。教育，最重要的是教會學(xué)生做人。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授