【正文】 要制定好的半截工作計(jì)劃,必須要有明確的科學(xué)的教育理論作指導(dǎo),必須充分了解班級(jí)過去的工作,。C 在醫(yī)務(wù)人員和本班教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全，衛(wèi)生保健工作。主班的主要職責(zé)是 ；A 協(xié)調(diào)本班幼兒教育，安全，衛(wèi)生保健，財(cái)務(wù)保管等工作，保證全班工作一致性，主持班務(wù)會(huì)，研究改進(jìn)本班工作。這里要注意； 。2）班級(jí)物品的擺放的位置和高度要恰到好處。2）總結(jié)應(yīng)是一種班級(jí)集體行為，具有激勵(lì)和教育作用。幼兒軟班級(jí)工作評(píng)價(jià)的原則 1）日常評(píng)估 2）整體評(píng)估 3）相對(duì)評(píng)估幼兒園班級(jí)工作評(píng)估方法1）自我評(píng)價(jià)法和他人評(píng)價(jià)法 2）數(shù)量化方法和非數(shù)量化方法 第三章 幼兒園班級(jí)管理體系一，幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容幼兒軟班級(jí)管理要求協(xié)調(diào)好班級(jí)保教人員，幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，名了幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容。3）教師要保持規(guī)則的一貫性情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生見或幼兒見以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，引發(fā)或影響幼兒行為的方法。2）教師對(duì)幼兒指導(dǎo)的適時(shí)性。2）目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。3）教師還應(yīng)正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。3）教師在參與活動(dòng)中，指導(dǎo)和管理要適度。兒童進(jìn)入幼兒園時(shí)面臨的雙重任務(wù)是‘，愿意和幼兒園里的人來往，并喜使用歡那里的物質(zhì)材料。入園引導(dǎo)教師方面要做到； ，使幼兒真正的感到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。 1）確定目標(biāo)；2）計(jì)劃的制定；A原則；1）切合幼兒的能力 2）擬訂明確的工作步驟3）給予充分的時(shí)間和重復(fù)聯(lián)系的機(jī)會(huì)4）提供適當(dāng)而充足的設(shè)備。告狀與幼兒的個(gè)性有關(guān)。對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣；他們喜愛游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了；他們好學(xué)多問，學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，他們能教好的控制自己的行為；初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。第五章 幼兒園中班的管理，身體發(fā)展的特點(diǎn)；機(jī)體組織的發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展 心理發(fā)展的特點(diǎn)；認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性健康情感的萌發(fā)強(qiáng)烈的好動(dòng)欲班級(jí)的正向特征； 。三小班的常規(guī)管理從幼兒的個(gè)體的發(fā)展來看，良好的常規(guī)可以使幼兒生活和學(xué)習(xí)具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，又能使幼兒積極愉快的參加各種活動(dòng)，從而受到更為全面的教育，還有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為幼兒的今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。內(nèi)部因素是；。； 認(rèn)知的發(fā)展；（感知覺的發(fā)展，注意的發(fā)展 記憶的發(fā)展 思維的發(fā)展 想象的發(fā)展）情感的發(fā)展（同情心 榮譽(yù)感）社會(huì)性發(fā)展（語言的發(fā)展，自我意識(shí)的發(fā)展，社會(huì)行為 技能的發(fā)展 助人 分享 合作攻擊性行為）二 小班如園管理 入園的意義；，有計(jì)劃的組織和引導(dǎo)，活動(dòng)內(nèi)容更為豐富，并且與內(nèi)容相結(jié)合創(chuàng)設(shè)了特定的環(huán)境，配備了特定的材料，活動(dòng)的目的性非常明確。要注意以下幾點(diǎn)； 1）教師參與活動(dòng)應(yīng)注意角色的不斷變化，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要。運(yùn)用這個(gè)原則是要注意；1）明確教師對(duì)班級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)利。是教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)的本質(zhì)是幼兒參與的，同指向的對(duì)象發(fā)生相互作用的活動(dòng)，即班級(jí)活動(dòng)過程就是幼兒不同對(duì)象互動(dòng)的過程。是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危他人的一種管理方法。班級(jí)工作評(píng)估的含義及其重要性；含義；是指全面，系統(tǒng)地獲取幼兒云班級(jí)管理工作的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析和處理，進(jìn)而作出科學(xué)，正確的判斷的活動(dòng)。在進(jìn)行工作總結(jié)是要注1）總結(jié)本身就是對(duì)班級(jí)工作的評(píng)價(jià)過程，應(yīng)注意以目標(biāo)計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)照工作結(jié)果，判斷工作的成績(jī)與差距。（4）合理安排好幼兒在園的時(shí)間1）安排好一學(xué)期的時(shí)間2）恰當(dāng)?shù)陌才藕糜變涸趫@的一日活動(dòng) 3）合理的安排好幼兒一周在園的活動(dòng) 4）建立班會(huì)制度（5）班級(jí)物品的安排班級(jí)物品的擺放得當(dāng)，能給幼兒一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動(dòng)，有利于幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)也方便了教師的作用?；顒?dòng)室是幼兒受教育的主要場(chǎng)所，活動(dòng)室的一景一物對(duì)幼兒起者潛移默化的作用。E 參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。1 幼兒園班級(jí)工作組織與實(shí)施的基本要求（1）教師見要有明確的分工1）幼兒園保育員的主要職責(zé)如下A 負(fù)責(zé)本班房屋，設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。: 。二 運(yùn)作特征運(yùn)作是指事物在運(yùn)行的過程中所表現(xiàn)出來的存在形式和屬性。三 幼兒園班級(jí)的物質(zhì)要素空間條件也就是房屋，場(chǎng)地條件。（6）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作，接受其檢查和指導(dǎo)。A 幼兒園班級(jí)的基本單位 1）保教人員。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間，收獲卻是長(zhǎng)期的，通過約談，首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過程”??.每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。二、做孩子們的朋友愛是鼓勵(lì)、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護(hù)，把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。老師知道這一情況后，便留心起來。老師的一視同仁、對(duì)游戲、生活的關(guān)注和體貼，都能把師幼之間心與心的距離拉近，把感情鴻溝填平。讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)?？梢宰層變夯ハ啾９芤恍┳约合矚g的小玩具，互相愛惜。上下樓梯能夠做到不推不擠排好隊(duì)，右上右下?！彼摹⒂冒駱拥牧α考?lì)孩子。如在進(jìn)行用腦活動(dòng)過多后，可以安排一些輕松的音樂、游戲、舞蹈等。入園后老師要用親切的態(tài)度、溫和的語言、溫暖的愛來打動(dòng)孩子的心，經(jīng)常抱抱他們、親親他們。當(dāng)然對(duì)我而言他們的語言也是外語，語言成為我遇到的第一個(gè)問題。五、用具體的目標(biāo)指引孩子。（1）幼兒園幼兒園的辦園宗旨和價(jià)值取向、幼兒園的管理文化，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)和水平，幼兒園的生源狀況和經(jīng)濟(jì)效益，保教人員的專業(yè)化水平等方面的諸多因素是直接影響和制約幼兒園班級(jí)管理水平的重要前提和背景因素。教師對(duì)班級(jí)管理的理論學(xué)習(xí)不足在管理實(shí)踐中不能正確運(yùn)用班級(jí)管理理論利用家長(zhǎng)資源存在誤區(qū)。班級(jí)秩序方面班級(jí)管理中以教師為中心現(xiàn)象比較普遍和突出。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)有。強(qiáng)調(diào)工作細(xì)節(jié)，確保幼兒安全擔(dān)任班主任以來，筆者越來越發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”一詞對(duì)于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊(yùn)涵細(xì)節(jié)，游戲活動(dòng)少不了細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開細(xì)節(jié)，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育具有著特殊的魅力。因此必須打造一個(gè)能吃苦、責(zé)任心強(qiáng)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。新綱要明確把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一。整體性原則，整體性原則是指班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。在班級(jí)中每一個(gè)幼兒的情況都是不同的，同樣每一位家長(zhǎng)的情況也是不一樣的，為了做好班級(jí)的管理與教學(xué)工作必須對(duì)幼兒家長(zhǎng)以及幼兒的信息進(jìn)行很好的把握，但是我們知道幼兒的發(fā)展雖然在階段上是存在一致性的，但是在個(gè)體差異上卻存在著差異性。幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容包括班級(jí)中幼兒的管理、班級(jí)財(cái)務(wù)的管理、班級(jí)物品的管理、班級(jí)活動(dòng)的管理、班級(jí)活動(dòng)時(shí)間的管理、班級(jí)活動(dòng)空間的管理。幼兒園班級(jí)管理作為幼兒園管理的下位概念是由學(xué)前教育實(shí)踐工作者率先提出的。做好幼小銜接工作，也是本學(xué)期工作的重點(diǎn)之一，在學(xué)期初我就做好了幼小銜接方案，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并制作了大班幼兒學(xué)習(xí)制度表和班級(jí)管理生記錄冊(cè)，讓幼兒有對(duì)照的進(jìn)行學(xué)習(xí)和做值日生，減少了教師不必要的管理行為。所以本學(xué)期，我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近，與他們多聊天，從而也讓我了解了他們調(diào)皮搗蛋外的另一面，像班上有個(gè)小朋友，平時(shí)不管上課、下課話特別多，不管老師怎樣勸，他就是管不住自己的嘴，后來他調(diào)到了第一排，我們的距離近了，我就常找他聊天，從中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出門了，天黑了還不回家，媽媽的工作也很忙，爺爺奶奶忙于干農(nóng)活，家里根本沒人和他聊天，所以他只能在幼兒園與小朋友講，講他的發(fā)現(xiàn)，講他的想法。第一篇：幼兒園班級(jí)管理2幼兒園大班班級(jí)管理工作總結(jié)我們常常說一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，教師、幼兒、家長(zhǎng)都在這個(gè)家庭中扮演著各自的角色，如何管理好這個(gè)大家庭，是一件不容易的事，就我來說，本學(xué)期我是通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行班級(jí)管理的。在工作中受老師關(guān)注的往往是那些表現(xiàn)好的小朋友，對(duì)于那些調(diào)皮、不聽話的幼兒，我們更多的是抱怨、批評(píng)。四．做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利過渡。第二篇：幼兒園班級(jí)管理幼兒園班級(jí)管理現(xiàn)狀及問題隨著管理理論的實(shí)踐作用不斷得到證實(shí)，管理的重要性被人們廣泛接受，幼兒園管理作為教育管理的下屬概念，也成為近年來學(xué)前教育研究的的一個(gè)熱點(diǎn)問題。幼兒園班級(jí)管理是指教師通過協(xié)調(diào)教育者之間的教育行為、提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境、積極與幼兒進(jìn)行溝通等方法，使幼兒得到最佳發(fā)展的管理活動(dòng)。對(duì)幼兒以及家長(zhǎng)信息的難以把握造成了班級(jí)管理的又一困難。二、幼兒園班級(jí)管理原則與方法（一）幼兒園班級(jí)管理原則主體性原則，主體性是指教師作為班級(jí)管理的主體具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性