小學(xué)數(shù)學(xué)日記節(jié)選：容積與體積(存儲(chǔ)版)
【正文】 容積單位容器所容納物體的體積，就叫做它們的容積。不足之處：，求得的結(jié)果應(yīng)帶體積單位。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。師：誰(shuí)的體積大？ 指名學(xué)生說(shuō)小結(jié)：比較面積的大小可以只看一個(gè)面，而要比較體積就必須觀察物體的整體，不能只看物體的某一個(gè)面。這一教學(xué)內(nèi)容屬于典型的概念教學(xué)的范疇。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，先是讓學(xué)生比較兩個(gè)肉眼不容易分辨出大小的土豆和石塊的大小，讓學(xué)在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生沖突，然后再自己想辦法驗(yàn)證自己的猜想是否正確。為了及時(shí)地讓學(xué)生鞏固對(duì)體積這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，在揭示了體積的概念后，我先讓學(xué)生找出概念中的關(guān)鍵詞進(jìn)行理解。能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握求不規(guī)則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。(板書課題)二、實(shí)驗(yàn)探究，獲取新知 1．實(shí)驗(yàn)觀察，建立體積的概念。2．探究容積的意義。(3)梳理總結(jié)。板書設(shè)計(jì)體積與容積 占空間物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（板書）體積：在數(shù)學(xué)中，物體所占空間的大小，叫做物體的體積。T：接下來(lái)我們共同做幾道練習(xí)選擇填空：（1）盛滿一杯牛奶，（）的體積就是（）的容積。①變大②不變③ 變小二、一團(tuán)橡皮泥，小明第一次把它捏成長(zhǎng)方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個(gè)物體哪一個(gè)體積大？為什么（同樣大形狀改變，體積未變）三、小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了 2杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？（如果每個(gè)杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。當(dāng)容器壁很薄的時(shí)候,容積近似等于體積。T：好，請(qǐng)坐。()，油箱里裝滿汽油，汽油的體積就是油箱的容積。3．辨析體積與容積的概念。①物體都占有一定的空間，物體大的占的空間就大，物體小的占的空間就小。(課件播放烏鴉喝水的動(dòng)畫，學(xué)生觀看)提問(wèn)：(1)聰明的烏鴉是怎樣喝到水的呢？(因?yàn)槭诱剂怂目臻g，使水面上升，所以烏鴉能喝到水)(2)水面為什么會(huì)上升呢？ 2．引入新課。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解，讓學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)的體積和容積的知識(shí)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，將抽象的概念的內(nèi)涵形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這是概念教學(xué)一種常用的，也是較好的手段。在教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生熟悉的情境氛圍，我還穿插進(jìn)了淘氣、笑笑、等學(xué)生熟悉的人物，并設(shè)計(jì)了“玩橡皮泥”、“擺一擺”等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到概念教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的“體積與容積” 板書課題：體積與容積四、解決問(wèn)題電腦出示第42頁(yè)“試一試”“練一練”五、全課總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？《體積與容積》教學(xué)反思柳云萍體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。師：這個(gè)物體（筆袋）占空間嗎？像這樣物占空間的現(xiàn)象在生活中你見過(guò)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？ 指名學(xué)生回答師：空氣占空間嗎？怎樣證明（吹氣球）實(shí)際上我們生活中看到的所有物體都占空間 想一想：物體占空間的大小相同嗎？二、認(rèn)識(shí)體積在數(shù)學(xué)中，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。②能夠知道體積和容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。在教學(xué)中，我提供了一個(gè)500毫升的瓶子和一個(gè)1000毫升的瓶子，通過(guò)倒兩次的直觀操作，使學(xué)生深刻的體會(huì)到 1升=1000毫升。（）（2）因?yàn)槿莘e和體積的計(jì)算方法相同，所以容積和體積相等。（5）672 升是什么？（6）怎樣求水的質(zhì)量？1672＝672（千克）。（“容積單位升和毫升”動(dòng)畫腳本：場(chǎng)景一、二）（5）容積和體積單位的關(guān)系。）（9）我們剛才是怎樣計(jì)算容積的？2．小結(jié)：看來(lái)容積的計(jì)算方法和體積相同，但是，要從里面量長(zhǎng)、寬、高。（2）提問(wèn)：這里面能裝東西嗎？像這樣的物體叫做容器。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索容積的意義，掌握容積的計(jì)算方法及容積單位的過(guò)程。(二)教材分析：《容積和容積單位》屬于第二學(xué)段“空間和圖形”這一領(lǐng)域里的內(nèi)容。二、測(cè)量方法不同。一個(gè)物體有體積，但它不一定有容積。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾?探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣
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