四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文巨人的花園說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，體會(huì)真正的快樂(lè)要和大家一起分享。從此，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。因此，在教學(xué)中我充分利用教材的特征，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我采取了如下教學(xué)策略。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問(wèn)題。②能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，品讀感悟文章內(nèi)涵，③在對(duì)比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂(lè)要與大家分享”的道理。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)形式多樣的誦讀，讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。）投影展示重點(diǎn)字詞。）（四）感悟主旨，升華情感。課件展示巨人語(yǔ)言，小組合作討論“巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的？”（設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求的欲望，通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與。播放音畫(huà)結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)，校正字詞讀音。本文人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。教材內(nèi)容《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，文章通過(guò)巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)“的道理。師：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。還有一個(gè)重要任務(wù)：“認(rèn)字記詞、積累語(yǔ)言。四、教學(xué)策略教無(wú)定法，妙在學(xué)法，貴在授法。（3）了解童話(huà)的`寫(xiě)作特點(diǎn)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)對(duì)童話(huà)的了解。學(xué)生討論解決。（此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法和想象法讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（1），突破了教學(xué)重點(diǎn)。齊讀課題，加深印象，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)教法《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文巨人的花園說(shuō)課稿范文1一、說(shuō)教材教材地位和作用《巨人的花園》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第
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