【正文】 師：可以了嗎？用動作告訴老師你已經(jīng)準備好要匯報了。”！師：同學們你們幾歲了？同學們真了不起，這么小的年紀就能像數(shù)學家一樣研究問題。、75176。同學們其實我們在不知不覺中已經(jīng)走了數(shù)學家的探究歷程。（了解學生原有的知識基礎，幫助學生做好新舊知識的連接。嗎?生A：其他三角形的內(nèi)角和也是180176。學生操作后，匯報展示。你知道哪些有關(guān)三角形的知識呢？和大家說說?。ò鍟轰J角三角形、直角三角形、鈍角三角形）數(shù)學就是這么神奇，一個簡單的三角形就有這么多的奧秘??！師：有一天，三角形王國里發(fā)生了爭吵：兩個大小不一樣的兩個三角形的對話我比你大,所以我的內(nèi)角和比你大,是這樣的嗎?三個形狀不一樣的三角形的爭論。師：那到底三角形的內(nèi)角和是不是180度呢？還有哪位同學有其它的方法進行驗證嗎？（我是先把三角形的三個角剪掉以后粘在一起，然后在量出它們?nèi)齻€角組成的度數(shù)。生答后，師提問：你是怎樣想的？生陳述后，師鼓勵：說的真好！出示自行車、等邊三角形的路標牌、告訴頂角求底角的房頂、直角三角形的電線桿架進行練習。師：同學們，我們剛才用不同的方法，不同的三角形研究了三角形的內(nèi)角和，得到了一個相同的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)就是？（三角形的內(nèi)角和是180度）。咱們比一比，看一看，哪個小組的方法多，方法好!開始吧?。▽W生研究，師巡回指導）預設時間：5分鐘師：老師看各小組已經(jīng)研究好了，哪位同學愿意上來交流一下？師：請你告訴大家，你是怎么研究的，最后發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)果？(預設:如果第一類同學說的是量的方法)（播放課件）師：你是用什么來研究的？（量角器）。第五篇：小學數(shù)學四年級三角形內(nèi)角和教案北師大版小學數(shù)學四年級下冊《三角形內(nèi)角和》教案一、創(chuàng)設情境，引入課題：請大家猜一個謎語：形狀像座山,穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連,奧秘大無邊。師：那到底三角形的內(nèi)角和是不是180度呢？還有其它的方法進行驗證嗎？（為學生提供充分的研究材料（小組之間的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白紙，直尺等以及充裕的時間，保證學生能真正地通過試驗，操作去探究問題。學生們能夠很快求出每塊三角尺的3個角的和都是180176。教具準備：課件學具準備：各小組準備直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形各一個，剪刀一把，每人準備量角器一個。）五、總結(jié)全課，提升方法同學們，我們這節(jié)課是怎么學習的？是啊，這節(jié)課我們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180176。（請同學們在練習本上計算）剛才是已知兩個內(nèi)角的度數(shù)，求另一個內(nèi)角的度數(shù)。從而我們可以得到這樣一個結(jié)論：（貼出）三角形的內(nèi)角和是180176。①了解學生的操作情況，教師適時提醒。（你表達的很有條理）師：你認為他的方法可行嗎？（板書：測量）師：這是一種驗證方法。師：猜對了?。◣煶鍪疽蝗切危?）、三角形的哪些知識呢？引出課題。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。二、不足之處：（一）對學生的個體發(fā)展關(guān)注不夠。第一個練習遮住三角形其中一個角求出這個角的度數(shù)。本節(jié)課我安排了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是讓學生動手測量，比較，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和大約是180度等。生3：科學猜測、有效驗證就能得出一個正確結(jié)論。教師：老師把今天學習的知識編成了一個兒歌，同學們試著自己也編一編。）它們每組相對應的內(nèi)角相等，但是整個三角形卻不一樣大。第一關(guān)：算一算。而大家今天才10歲。生3：三角形的三姐妹以后碰到解決不了的問題，首先要認真傾聽別人的意見，然后冷靜思考看看問題到底出在哪里了，不要再用爭吵來解決問題了。的原因。教師：拼在一起就是平角了嗎？（不是），頂點對頂點，角的兩邊在一條直線上。教師：為什么用測量的方法計算出來的內(nèi)角和有些是180176。大約是180176。，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學生驗證，教師巡視指導。生3：……教師：我們用量一量、拼一拼、撕一撕等方法進行驗證。這樣的猜測對不對呢，這就需要我們?nèi)ィ▽W生回答驗證）。生2：我猜是180176。（師生一起板書）。（上課鈴聲響過后）教師：看到同學們一張張燦爛的笑臉，老師的內(nèi)心也跟著樂起來了。，經(jīng)歷知識產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程，體驗歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生動手操作、合作交流能力和初步的空間思維能力。五、布置作業(yè)26頁第4題、第6題、第7題六、板書設計三角形的內(nèi)角和可能是等邊三角形 可能是直角三角形 可鞥是鈍角三角形教后感第二篇：四年級數(shù)學下冊第二單元三角形內(nèi)角和教學案例(北師大版)《三角形內(nèi)角和》教學案例張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)烏江中心小學 姚成毅【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學四年級下冊第24頁“探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和”【教材分析】“三角形內(nèi)角和”這節(jié)課是北師大版下冊的教學內(nèi)容，是在學生學習了三角形的概念及特征之后進行的。（2）匯報交流結(jié)果。能根據(jù)內(nèi)角和及三角形特點進行判斷。教學難點能根據(jù)等腰三角形及等邊三角形特點，根據(jù)給出角求未知角。（1）鈍角三角形的兩個銳角之和大于90度。【學情分析】學生已經(jīng)掌握三角形特性和分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識，大多數(shù)學生已經(jīng)在課前通過不同的途徑知道“三角形的內(nèi)角和是180176?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件。直角三角形：我的內(nèi)角和也不小。）學生2：什么是內(nèi)角和？教師：什么是三角形的內(nèi)角和呢？（教師鼓勵學生談談對三角形內(nèi)角和的認識，適時糾正說清楚數(shù)學語言）二、自主探究，學習新知（一）學生猜測?，F(xiàn)在把它一分為二變成了兩個三角形，所以每個三角形的內(nèi)角和是180176。學生2：我們分小組去研究這三種三角形，盡量每一種都能多去研究一些。教師：剛才我們答應了三角形三姐妹要去解決他們的問題，為了更好地研究清楚問題，你們這個組專門研究銳角三角形，這個組專門研究直角三角形，這個組專門研究鈍角三角形。說的時候一定要說清楚研究的是什么三角形，用的是什么方法，結(jié)果是什么，最后結(jié)論又是什么？你可以邊說邊用展臺展示過程。測量出來的三個內(nèi)角加起來是180176。還有其它驗證方法嗎？生1：我是直角三角形組的，我用的是撕拼方法。