【正文】 程組的概念,幾個不等式的解集的公共部分,叫做由它們所組成的不等式組的解集,＜x＜13。七、教學過程：(一)提出問題,引發(fā)討論問題：現(xiàn)有兩根木條 a和b，a長10cm, ，用這三根木條釘成一個三角形木框，那么對第三根木條的長度有何要求？學生討論。五、教學難點；在數(shù)軸上找公共部分，確定不等式組的解集。另一方面，通過“糾錯”題型的練習和學生的相互學習、剖析逐步提高解題的正確性。在教學過程中，學生參與的積極性較高，課堂氣氛比較活躍。在這一環(huán)節(jié)上，留給學生思考的時間有點少。教師應(yīng)重視結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤來設(shè)計教學情境，使學生在糾正作業(yè)錯誤的過程中加深對基礎(chǔ)知識的理解。一元一次不等式組的教學反思8本課設(shè)計充分體現(xiàn)教科書的編寫意圖，通過創(chuàng)設(shè)與學生實際生活聯(lián)系密切的問題情境，并由學生根據(jù)自己的經(jīng)驗列出一元一次不等式解決問題，從中發(fā)現(xiàn)一元一次不等式與一元一次方程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而學會用去分母的方法解一元一次不等式。教學時，我根據(jù)新課程理念精神，利用學生的感性材料的作用，以啟發(fā)和小組討論交流為主，進行談話式的引導(dǎo)，并注意利用設(shè)計練習題，以期達到調(diào)動學生學習積極性，使學生的思維更加活躍，讓學生在理解一元一次不等式組的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學會用數(shù)形結(jié)合的思想解決數(shù)學問題，我覺得通過本章教學學生的收獲不小。練習的形式新穎，請第一組的同學任點其余三組的同學板演，板演的同學如不會做，可請本組的同學教的做法，激發(fā)了學生的興趣，更好的關(guān)注了學困生，實現(xiàn)了兵教兵。學生的學習積極性有很大的提高，學習效果較好。所以，答案應(yīng)該是兩個：5只猴子，23顆花生；6只猴子，26顆花生。一元一次不等式組的教學反思4教后記今天講列不等式組解應(yīng)用題，學生的問題出在閱讀上。使我明白了怎么更能上好一節(jié)數(shù)學課一元一次不等式組的教學反思3在本節(jié)課的教學中個人的優(yōu)點：整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時也體現(xiàn)了數(shù)學是源于生活的)，然后通過練習進行辨析，并讓學生自己歸納注意點(鞏固概念)，再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業(yè)，整個流程比較流暢、自然。學生們不但一點都不配合，而且好像對這部分知識掌握的不是很理想，雖然我費盡腦汁想盡辦法去讓學生動起來，可收效甚微。本單元的教學設(shè)計主要是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，實施開放性教學。而學生的學習積極性有很大的提高，學習效果好。二也是為了激起學生感受成功的喜悅，力爭用成功蘊育成功，用自信蘊育自信，激勵學生以更大的熱情投入到以后的學習中去。②能正確地找出幾個一元一次不等式解集的公共部分。本節(jié)課的最大的亮點是通過小組合作探究新知、自學例題等環(huán)節(jié)鼓勵學生自己探究，讓學生真正去思考、去嘗試，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想等探究創(chuàng)新能力，讓學生學會思考了，解決問題的能力也得到了鍛煉，讓學生經(jīng)歷了整個探究過程，真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主體，教師是學生數(shù)學學習的引導(dǎo)者和幫助者。整個流程比較流暢、自然；利用多媒體進行輔助教學，能直觀的展示了一元一次不等式中各解集的公共部分、使學生更容易理解一元一次不等式解集的意義。第三篇：一元一次不等式組的教學反思一元一次不等式組的教學反思一元一次不等式組的教學反思1這節(jié)課學生的探究活動比較多，教師既要全局把握，又要順其自然，經(jīng)歷探索求一元一次不等式組解集的過程，并培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想等探究創(chuàng)新能力，發(fā)展邏輯推理能力和有條理的表達能力，從而使他們能：①準確的解一元一次不等式。讓學生通過總結(jié)反思，一是進一步引導(dǎo)學生反思自己的學習方式，有利于培養(yǎng)歸納，總結(jié)的習慣，讓學生自主構(gòu)建知識體系。采用的將上課的主動權(quán)交給學生，新穎、有效。 這是繼一元一次方程和二元一次方程組的學習之后，又一次數(shù)學建模思想的教學，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的重要內(nèi)容。當我開始上課時，情況真的出乎我的意料。通過這節(jié)課，讓我在教學的道路上又成長了許多。在知識梳理環(huán)節(jié)有同學提出疑問：若出現(xiàn)兩個一樣的不等式它的公共部分怎么找?若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的?能否直接就在數(shù)軸上畫出它的公共部分等問題時有些沒能及時給學生以肯定，有些引導(dǎo)不夠到位。試到5只時，滿足條件了，學生說了：“老師，我算出來了，是5只！”有的還接著試，能試出6只也可以，而試到7只時就不滿足條件了。通過對本節(jié)課系統(tǒng)的回顧，梳理，我發(fā)現(xiàn)部分學生在由實際問題抽象為數(shù)學模型的過程中，存在一定的困難，教師要適時給以恰當引導(dǎo)，發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力，并給學困生提供更多發(fā)言的機會。運用數(shù)形結(jié)合的方法，引導(dǎo)學生通過小組合作探究，通過借助數(shù)軸找出公共部分解出解集。使他們不會覺得數(shù)學概念學習的單調(diào)乏味，逐步提高學生抽象概括的能力。還應(yīng)更注重細節(jié)，講究規(guī)范，強調(diào)反思。通過這一反思過程，開闊了學生的視野，使學生的思維朝著靈活、精細和新穎的方向發(fā)展。課堂開始通過回顧舊知識，抓住新知識的切入點，使學生進入一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，使他們有興趣的進入數(shù)學課堂，為學習新知識做好準備。本節(jié)課，我覺得基本上達到了教學目標，在重點的把握，難點的突破上也基本上把握得不錯。要注意對一元一次方程相關(guān)知識的復(fù)習，讓學生進行比較、歸納，理解它與一元一次不等式的的聯(lián)系與區(qū)別（特別強調(diào)“不等式兩邊同時乘以或除以一個負數(shù)時，不等號方向改變”），教學中，一方面加強訓練，鍛煉學生的自我解題能力。三、學情分析不等式的解集已經(jīng)在前一節(jié)中學習并運用其解決實際問題,?若由多個不等式構(gòu)成的不等式組的解集如何確定呢?不等式的解集可類比方程的解進行求解,是否不等式組的解與方程組的解也類似呢?因此學生就會進行類比,、教學重點；一元一次不等式組的解法。六、教學媒體：多媒體、投影儀。學生總結(jié)，教師補充得出得出上一次不等等式組的概念。3x+17x28x1179。238。xa時,?則不等式的公共解集為xa。3(x+2)236。33238。2(x6)3x(1)求不等式組239。2x53x+4239。179。通過老師設(shè)置題目師生共同