【正文】 每個(gè)字或詞的意思，就是懂了古詩(shī)詞了。二、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。㈠ 自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。瀾：前鼻音。第二課時(shí)一、觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）㈠導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？㈡請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。“連綿不斷”，接連不斷。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。第二課時(shí)一、品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語(yǔ)言也美，你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。三、拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。㈡讀課文。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？ 復(fù)述或者背誦這一自然段。洞內(nèi)景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀(guān)看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。四、質(zhì)疑問(wèn)難五、推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀(guān)光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？六、課堂作業(yè)㈠背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物??給人的感覺(jué)是神奇而有趣。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。（洞口可用“寬”“高”?lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大）㈡洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？理解“突兀”：高聳，指山勢(shì)高聳。㈡放映課件，輔助感受。㈡隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。㈣有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。_____。四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦五、質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。㈤師生引讀。四、抄寫(xiě)句子 注意分號(hào)的用法。㈡理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。與“戀”比較字形。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。____________真___________啊，________得_______________二、桂林山水教師不要失去引導(dǎo)之責(zé)。）㈢再讀古詩(shī)詞三首。四、以問(wèn)引讀，深化情感師引問(wèn)：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？ 師引：能不憶江南？因?yàn)開(kāi)______________________。這首詞中的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”歷來(lái)是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù)。二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞㈠自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀c233。［設(shè)計(jì)意圖］畫(huà)圖是進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意詩(shī)境的一種手段，因此畫(huà)得漂不漂亮并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩(shī)意。⒈望洞庭能改為“看洞庭”嗎？⒉“和”是和諧的意思。水天一色，和諧漂亮。㈥ ［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成彼此認(rèn)同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì)更好。⒈ “獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐？ ⒉ 讀詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩(shī)人聽(tīng)到些什么？會(huì)想到些什么？ ⒊本來(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話(huà)與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？⒋“相看”是相互看。⒈ 交流：⒉ 學(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容？ 你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來(lái)討論。㈠ 簡(jiǎn)介作者及敬亭山。三、課前準(zhǔn)備廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫(xiě)意畫(huà)（或課件）。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。《望洞庭》三、吟讀、理解《憶江南》：憶，在此當(dāng)回憶講。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。，并由此想象畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。２．交流自己欣賞的詞語(yǔ)。（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：1．回憶文章寫(xiě)作順序。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。]（4）再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。（三）研讀課文3自然段：1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。］（２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫(xiě)成“橫折鉤”。11．再讀課題：12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？13．導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考讀讀課文。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。３．認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長(zhǎng)方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體??真是琳瑯滿(mǎn)目，使人目不暇接。四、活動(dòng)鞏固。[讓學(xué)生交流自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因] ２、老師也有幾句體會(huì)比較深的句子，下面請(qǐng)大家來(lái)和我共同體會(huì)。４、出示表格。４、觀(guān)察自己喜歡的衛(wèi)星，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)與了解。出示：百花圖誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為你開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。（2）討論板書(shū)石筍石粉陽(yáng)光倒影五、小結(jié)課文今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友 教學(xué)后記：語(yǔ)文百花園二教學(xué)目標(biāo)：能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。討論板書(shū)水池池水原因四、深入理解，讀中賞析哪一自然段寫(xiě)了水池的樣子？輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫(huà)出，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（出示美麗的漓江畫(huà)面），今天我們一起去游覽美麗的漓江?！保┙虒W(xué)后記：走進(jìn)麗江教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。（課件：圖片）像作者一樣展開(kāi)想象山還奇成什么樣？險(xiǎn)到什么程度？再配樂(lè)朗讀。（2）理解課文，思考美。（課件：大海配海浪聲，西湖）大海美在波瀾壯闊，西湖美在水平如鏡，漓江的水美在哪兒？（課件：靜、清、綠圖片配樂(lè)）（3）啟發(fā)思考：欣賞完圖片，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)水美在哪兒？（4）品讀文字，體會(huì)語(yǔ)言美。有感情地朗讀課文、背誦課文。三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。四、小結(jié)五、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)記。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。教學(xué)后記：爺爺?shù)奶J笛教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，才能變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。揭示中心作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，??就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。3．布置作業(yè)。2．完成練習(xí)。)(2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。)(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)第3段，分辨事物和聯(lián)想。(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。)②給課文分段。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。有感情地朗讀課文。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。二、談話(huà)引入板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。第一篇：S版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(全冊(cè))種子教學(xué)目標(biāo)：從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！皳诫s著莢皮和角柄”寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)子。(2)朗讀課文。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。(形容小朋友充滿(mǎn)了活力。第3課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）（3）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）三、練習(xí)朗讀課文初讀課文，讀通讀順。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）（3）討論父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ?？比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你??回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??六、布置作業(yè)制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。同桌交流全班交流（1）興奮強(qiáng)強(qiáng)為什么興奮？指導(dǎo)朗讀2——6自然段（2）害怕 你從哪兒看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？指名說(shuō)：①“大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上?！边@句話(huà)你是怎么理解的？（討論）齊讀最后一句六、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）教學(xué)后記：語(yǔ)文百花園一教學(xué)目標(biāo)：能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》 導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？二、出示詞語(yǔ)瞧看瞅掃視盯著講說(shuō)商量告訴勸告落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷尋找規(guī)律：（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類(lèi)記憶。指名說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。背誦四、小結(jié)今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？五、布置作業(yè)背誦《泊船瓜州》、《寒食》。自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音小組自學(xué)交流匯報(bào)（1）檢查出示詞語(yǔ)（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)形象地描寫(xiě)景物的方法。）學(xué)習(xí)第二段（1）輕讀課文，作者是如何生動(dòng)寫(xiě)出漓江水的靜、清、綠？（2）欣賞大海、西湖。（課件：音樂(lè)配圖）3．總結(jié)學(xué)法（1