鄂教版八下河與沙教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 成自覺的意識(shí)。 ) 3．作者對(duì)‘‘河”、“沙”分別是什么態(tài)度 ?你從文中哪些地方看出來的 ? 對(duì)河流是熱愛態(tài)度，從第 3自然段的幾個(gè)比喻句可以明顯看出。學(xué)生回答可能不全面，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。如此，對(duì)文本的理解將更深入一層。 2．呼吁人類要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境?？硺錃Я?，破壞生態(tài)，是洪水泛濫的主要原因?？梢院献鲃?chuàng)作，一人表演。比如有一小品：一個(gè)人穿著用動(dòng)物皮制成的華美服飾，可是他卻在地上爬，甚至扒在馬桶上喝水。 (聯(lián)系實(shí)際生活，加深理解文章表達(dá)的思想，使“環(huán)?！币庾R(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。顯然，我提出的那個(gè)問題已經(jīng)“多余”了，一切盡在小品中矣，我刻意追求的所謂“人文熏陶”成了學(xué)生小品劇的當(dāng)然副產(chǎn)品。 ) 五、在環(huán)保方面，我們能做什么 ？ 環(huán)保應(yīng)從自己做起，從小事做起，從身邊做起。 ) 三、根據(jù)文中內(nèi)容解釋“魔幻現(xiàn)實(shí)主義” 用魔幻的形式表 達(dá)真實(shí)殘酷的內(nèi)容，多用豐富的想象和藝術(shù)的夸張手法。如果學(xué)生在課文基礎(chǔ)上有所生發(fā)，教師應(yīng) 特別予以鼓勵(lì)。是作者的觀點(diǎn)有誤嗎 ?說說你的意見。 題記和結(jié)尾的引用語進(jìn)一步突現(xiàn)了文章主旨，有畫龍點(diǎn)睛之功，也使文章內(nèi)容更厚重。 (文章對(duì)樹的作用寫得很簡略，但并不簡單。 ) 5．作者對(duì)“人”是什么態(tài)度 ?你從文中哪些地方看出來的 ? 兩點(diǎn)：一是贊揚(yáng)人對(duì)生態(tài)環(huán)境的憂患 (第 12自然段 )，二是批評(píng)了砍樹等破壞生態(tài)的行為 (第15自然段 )。 ) 2．哪些語句體現(xiàn)了河與沙的搏斗是“殊死搏斗” ? “沙漠固執(zhí)地蹲伏在那里，愚蠢而又警覺，充滿仇恨而冷酷無情，等待時(shí)機(jī)，隨時(shí)準(zhǔn) 備猛地?fù)溥^去，并一口咬斷它。前半句均承上，后半句均啟下。周濤對(duì)新疆有著深厚的感情，他不僅熱愛新疆很多著名的河流，也對(duì)新疆的沙漠和沙化有高度的關(guān)注。當(dāng)然生發(fā)性閱讀要建立在扎實(shí)的理解性閱讀基礎(chǔ)之上，否則，所謂“生發(fā)”便成了無源之水、無本之木。教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生的閱讀由“現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)”進(jìn)入“最近發(fā)展區(qū)”。其次，文學(xué)作品、是靠語言
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