【正文】 差異，在教學中提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體會到學習數(shù)學的樂趣。本單元是學生對整數(shù)有一定的認識、會計算整數(shù)的四則混合運算的基礎上進行學習的，學習的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。通過本單元的學習，學生將能進行異分母分數(shù)加減法的計算；能理解分數(shù)加減法混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結合實際情境，解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。本單元在此基礎上，運用分數(shù)來描述可能性的大小（四）綜合應用：本冊教材安排的綜合應用內(nèi)容將進一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”三個領域的內(nèi)容，進一步加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的問題的結合，以提高學生綜合應用的能力。6．關注學生的個體差異，在教學中提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體會到學習數(shù)學的樂趣。創(chuàng)造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小，運用所學知識設計方案。3．第四單元“分數(shù)加減法”。二、教材分析本冊教材共分四個領域，六個單元。創(chuàng)造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小，運用所學知識設計方案。第四單元“分數(shù)加減法”。三、教材分析本冊教材共分四個領域，六個單元。四、完成教學任務提高教學質(zhì)量的方法措施：注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。三、統(tǒng)計與概率：包括第六單元“可能性的大小”。認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關系，會進行分數(shù)的大小比較。五、教學時間安排第一單元倍數(shù)與因數(shù)9課時左右第2周（—）第二單元圖形的面積（一）10課時左右 第4周（—）第三單元分數(shù)13課時左右第5—8周（—）數(shù)學與交通、整理復習（二）5課時左右第9周（—）第四單元分數(shù)加減法6課時左右第11周（—）第五單元圖形的面積（二）4課時左右 第12周(—)嘗試與猜想、整理復習（三）4課時左右第13周（—）第六單元可能性的大小3課時左右第14周（—）數(shù)學與生活3課時左右第15周(—)總復習5課時左右第16周（—）復習考試第17——21周（—）第四篇：北師大版小學數(shù)學五年級上冊教學計劃北師大版小學數(shù)學五年級上冊教學計劃一、本期教學目標和總要求：讓學生經(jīng)歷探索數(shù)的有關特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)?！皥D形的面積（二）”的學習，學生將在探索活動中認識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形的面積的大小。（一）數(shù)與代數(shù)：包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分數(shù)”和第四單元“分數(shù)加減法”。創(chuàng)造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。同時在探索圖形面積計算方法中，獲得數(shù)學探索經(jīng)驗。通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90176。（三）統(tǒng)計與概率第七單元“可能性的大小”。對稱、平移與旋轉(zhuǎn)是《數(shù)學課程標準》“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容。“倍數(shù)與因數(shù)”。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察。根據(jù)學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐能力。小學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。“倍數(shù)與因數(shù)”結合具體情境，經(jīng)歷探索數(shù)的有關特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)歷5的倍數(shù)特征的探索過程，知道5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。但是有個別學生接受知識的能力相對較弱一些。二、教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：第一單元“小數(shù)除法”、第二單元“軸對稱和平移”、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第四單元“多邊形的面積”、第五單元“分數(shù)的意義”、第六單元“組合圖形的面積”、第七單元“可能性”。“多邊形的面積”知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強數(shù)學應用的意識。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。“分數(shù)”。后的圖形,發(fā)展空間觀念。本單元在此基礎上，運用分數(shù)來描述可能性的大小 教學目標：，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。，能正確用分數(shù)描述圖形中部分與整體的關系或簡單的生活現(xiàn)象，認識真、假、帶分數(shù)，理解分數(shù)與