【正文】 四、不定期地實行所學知識的小測驗，對所學知識實行抽測。一個學期努力工作下來取得了一定的成績，但也存在著一些問題。二、主要措施在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。通過幫助既能使優(yōu)秀生進一步加深對知識的理解，又能使學困生順利完成老師布置的作業(yè)，幫助學困生克服怕學厭學的心理。絕大多數(shù)學生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學的乘法知識解決生活中簡單的數(shù)學問題。另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。：張瑞芩、金萬寶、馮海梅。，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。一、班級基本情況全班學生59人。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。在解決問題方面，加強學生對題意的理解。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結11本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。阿不力克木，依米提，米合爾班，丁玉銘學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。他們分別是阿迪力，開賽爾，塔力普，阿不力克木，米合爾班，依米提，丁玉銘。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。優(yōu)等生有：二、主要措施在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。三、配合本學科教學組織的教學活動圖形與變換克與千克表內(nèi)除法萬以內(nèi)數(shù)的認識與加減對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。學困生有6人。三、配合本學科教學組織的教學活動在教學中注重口算。采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。他們分別是張鑫、李志慧、張興。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:一、實施分層分類教學所謂分層分類教學，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展。筆算本學期主要學習的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習課上讓學生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習，一方面培養(yǎng)學生計算的正確率，另一方面鍛煉學生的計算速度。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的廣闊空間。接收新知識比其他同學要慢許多。提升優(yōu)生率。二、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促動學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。即“兵教兵”。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)實行相對應的輔導。，協(xié)助解決差生的學習問習題。⑵做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照教師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們領會到成功的喜悅。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。他們分別是李喜彤，袁雪瑞，白金亮，蔡其要，張梓彤，張圣玉。充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。其中最大的特點就是書寫速度慢、不專心。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，帶動學困生的積極性。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。學困生有6人。課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。三、配合本學科教學組織的教學活動三位數(shù)加三位數(shù)四邊形的認識時間的認識對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生