【正文】 、做些集中注意力的訓(xùn)練，有意注意由間接興趣(對活動目的、意義感興趣)激發(fā)，因而間接興趣對學(xué)生注意力發(fā)展具有重要作用。最好的方法是給自己一個預(yù)期目標(biāo)，比如原來每節(jié)課會有30分鐘左右的時間注意力不集中，那么你不妨計(jì)劃通過一周的對間來使自己每節(jié)課注意力不集中的時間控制在25分鐘左右，這個目標(biāo)很容易實(shí)現(xiàn)。③個性特征偏內(nèi)向、孤僻、較難適應(yīng)外部環(huán)境，缺少人際溝通。根據(jù)每個人的體力、愛好，每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉如打球、游戲、體操等。我真想閉上眼睡～黨了??我很快就會睡著了??濃濃的睡意籠罩了我，我要睡了，要深深地睡一覺了??我要睡了，我馬上就要熟睡了??”注意千萬別去想這暗示語是否有道理或有作用，只要跟著做就行了。②表現(xiàn)以下癥狀中的任何兩項(xiàng)：a．易興奮又易疲勞。 ，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平到達(dá)哪個階段的重要標(biāo)志？（C） ~12 C） ，這種認(rèn)知方式屬于(A) ，提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并且為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這集中體現(xiàn)了教師的何種角色（D） ，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵和賞識后常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)行為。每小題１、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的過程包括（ABCE）A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C評價(jià)過程D反饋過程E反思過程２、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發(fā)展，C精確性提高，D方法更科學(xué) E概括性更強(qiáng)。每小題2分，共30分。A．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C．認(rèn)知學(xué)習(xí)論 D．建構(gòu)學(xué)習(xí)論6．在英語學(xué)習(xí)中，某同學(xué)對相似的單詞不能加以正確區(qū)分，這種現(xiàn)象屬于()。A．系統(tǒng)化 B．聯(lián)想 C．替換 D．組塊14．研究表明，學(xué)生的座次安排對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果()。四、論述題(本題共1小題，共10分。2．D[解析]在公共社交場合出現(xiàn)情緒緊張、臉紅等癥狀屬于社交恐懼癥。場獨(dú)立型則傾向于利用自己內(nèi)部的線索作為參照，不易受外界因素的影響和干擾。菱形是平行四邊形的一種，屬于上下位關(guān)系。4．心理調(diào)適：就是在沖突中減輕壓力，保持正常反應(yīng)狀態(tài)的心理過程。教育方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，同時與父母形成適當(dāng)?shù)挠H密程度。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動的速度加快，準(zhǔn)確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。它是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。研究表明，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。因此，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無策。每小題1分，共20分)，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于()。 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。 ，逐漸關(guān)注理論與教育實(shí)際的結(jié)合，注重為學(xué)校教育服務(wù)，這時()思潮掀起了一場教育改革運(yùn)動。 ()。 三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。__________的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題也進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。()，而不知道學(xué)生將要做些什么。【中公教育解析】定勢是心理操作活動的積累而形成的問題解決的刻板和準(zhǔn)備狀態(tài)，是人們在過去經(jīng)驗(yàn)影響下解決問題的傾向性。【中公教育解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅(jiān)定性。【中公教育解析】20世紀(jì)60年代人本主義思潮興起，并受到社會各方面的關(guān)注，此時他們掀起了對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。【中公教育解析】D項(xiàng)不是公認(rèn)的遷移種類。聽者。6.【中公教育解析】題于闡述的是新教師的特征。：指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。(3)動作控制。(3)靈活利用零碎時間。(4)品德結(jié)構(gòu)更為完善。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育南德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成。八、案例分析題 【答案要點(diǎn)】這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端。(2)自我意識增強(qiáng)。(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間。(2)動作結(jié)構(gòu)。五、名詞解釋：是指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)化分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。4.√【中公教育解析】班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題，因此，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。三、填空題。【中公教育解析】桑代克和斯金納、巴甫洛夫都承認(rèn)學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程。【中公教育解析】一個成熟的教師能自覺地關(guān)注學(xué)生，考慮學(xué)生的個別差異。【中公教育解析】做筆記是閱讀和聽講時最常用的精細(xì)加工策略。八、案例分析題(共10分)當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自已孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧!”這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)，對中國當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。()，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。 ()三個基本成分。每小題1分，共10分)，屬于安德森心智技能理論的是()。 ()。 ，學(xué)習(xí)者經(jīng)常通過做筆記的方式幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。根據(jù)羌意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)．生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。首先，要使他正視考試的失敗，勇于面對挫折。相對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。(4)技能形成過程中存在個別差異。練習(xí)的主要作用是促使技能的進(jìn)步與完善，它包括加快技能完成的時間，改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協(xié)調(diào)。人的能力是在社會實(shí)踐中最終形成的，離開了社會實(shí)踐，即使有良好的素質(zhì)、環(huán)境、教育，能力也難以形成和發(fā)展。2．練習(xí)曲線：練習(xí)進(jìn)程及其效果用曲線表示，這種圖形稱為練習(xí)曲線。10．C[解析]內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用情境來劃分的。借助泛化，學(xué)生可以把已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到新的學(xué)習(xí)情境中，以擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，但有時會引起學(xué)習(xí)的不精確。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。3．簡述操作技能形成中練習(xí)曲線的共同趨勢。A．正遷移 B．水平遷移 C．垂直遷移 D．一般遷移12．“你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水”的西方諺語說明在心理輔導(dǎo)中，我們要做到()。他這種行為屬于()。（1）形成道德信念與道德理想（2）自我意識增強(qiáng)（3）道德行為習(xí)慣逐步鞏固（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。？ 。（B）（D）（A）：上課前要靜靜地等待老師到來，這一約定屬于（B）5心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（B）A、前后一樣 B、先快后慢 C、先慢后快 D、沒有規(guī)律5在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（C）A、變化 B、改變 C、變式 D、突出5教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（A）A、1903b、1913 c、1914 D、1900 60、兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（B）A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我 6通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（C）A、合作學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、情境學(xué)習(xí)D、指導(dǎo)學(xué)習(xí)6學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（D）A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)6先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（B）A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、個別化學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)6按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（A）A、正與負(fù)遷移 B、縱向與橫向遷移 C、普通與特殊遷移 D、順向與逆向遷移二、不定項(xiàng)選擇題。 ，美國心理學(xué)家（D）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。經(jīng)常感到精力不足，萎靡不振，不能用腦，記憶力衰退，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)工作中注意力不能集中。注意切勿速度過快或漫不經(jīng)心。首先要建立有規(guī)律的生活制度，安排好自己的工作、學(xué)習(xí)和休息。②認(rèn)知偏差。⑦漸進(jìn)達(dá)成法。當(dāng)然，也可以找?guī)讖埿】ㄆ?。如用“偶爾注意分散一下．沒關(guān)系。要科學(xué)安排自己的時間，做到張弛有度，防止過度疲勞。⑦學(xué)習(xí)自控能力差，易受情緒干擾，感情波動較大。意志稍一薄弱，注意力便會分散。由舊問題的求解所形成的思維定勢往往有助于新問題的解決。在B常生活中，思維定勢可以幫助人們解決每天碰到的90％以上的問題。具體地說，在問題解決中，思維定勢主要包括以下三方面內(nèi)容： ①定向解決問題總要有一個明確的方向和清晰的目標(biāo)，否則．解題將會陷人盲目性。這就提醒我們，當(dāng)你看不慣某個人、對某個人懷有成見的時候，應(yīng)當(dāng)首先理智地檢討一下自己的態(tài)度和行為是否受到暈輪效應(yīng)影響．自覺走出暈輪效應(yīng)的迷宮。但不少人仍認(rèn)為從中能看出一個人的性格特征。因此，冷靜、客觀地對待第一印象，思想上具有改造甚至否定第一印象的準(zhǔn)備非常重要。人對他人的知覺包含著自己的東西，人在反映別人的時候常常也在反映著自己．而這種反映又往往是不自覺的。③期望理論。但在具體情境中，個體具有的各種衙要未必都能引起相應(yīng)的動機(jī)。(2)間接興趣。(4)在實(shí)踐中運(yùn)用概念在實(shí)踐中運(yùn)用概念。2．簡述概念形成的醫(yī)索。父母總是不能理解自己的煩惱與痛苦，說自己不務(wù)正業(yè)，亂花錢?，F(xiàn)在比較相信專家這樣一種解釋，小孩子心理和成人心理在斗爭，小孩子心理多，故學(xué)不進(jìn)去。請分析案例原因．提出解決方案。2．簡述概念形成的因素。6．__________是由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。每小題1分。（）A．操作能力 B．能力 C．動作技能 D．技能4．絕對感覺閾限與絕對感受性的大小關(guān)系是（）A．成正比關(guān)系 B．成正相關(guān)關(guān)系 C．無關(guān) D．反比例關(guān)系5．對事實(shí)信息的記憶，如姓名、人臉、單詞、日期和觀點(diǎn)等，這種記憶屬于（）A．程序性記憶 B．陳述性記憶 C．語義記憶 D．情景記憶6．功能固著對解決問題具有（）A．積極作用 B．消極作用C．既有積極作用又有消極作用 D．啟發(fā)作用7．在睡眠的__________階段，肌肉進(jìn)一步放松，身體各項(xiàng)功能指標(biāo)變慢，腦電波主要以△波為主。（對）掌握學(xué)習(xí)通常要求學(xué)生掌握80%90%的測驗(yàn)項(xiàng)目才能學(xué)習(xí)下一單元。A．字詞 B．人名 C．時間 D．觀念 E．怎樣騎車7．心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個階段，即（A．動作的定向階段 B．認(rèn)知階段C．出聲的外部言語動作階段 D．聯(lián)結(jié)階段 E．自動化階段8．一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。A．標(biāo)志動作并組織活動的進(jìn)行B．鞏固與進(jìn)一步概括動作表象 C．外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語 D．改變動作方向2D皮亞杰2所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）A最鮮活的內(nèi)容 B最形象、生動的內(nèi)容 C事例或案例D學(xué)科的基本概念與原理2根據(jù)動機(jī)的歸因理論，在“能力高低”、“努力程度”和“任務(wù)難度”三種因素中，屬于內(nèi)部可控制的因素是（）A能力高低 B努力程度 C任務(wù)難度 D以上均不是2一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求，比復(fù)雜的、需要思維卷入過多，具有一定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求（）。A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼13．領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。A．斯金納 B．布魯納 C．苛勒 D．加涅5．最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。按照成就動力和理論，一個人完成任務(wù)的可能性越大其成功的誘因價(jià)值越。（規(guī)律）：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。38.（1）一般情況下學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好；（2）學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個性不同，兩者的關(guān)系 同；（3）學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是___________?？焖匍喿x屬于___________。第一篇：專升本教育心理學(xué)試題和答案專升本教育心理學(xué)試題和答案一、選擇題，被公認(rèn)的教育學(xué)心理奠基人是() ，這種研究方法主要屬于() ，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和___________等性質(zhì)特點(diǎn)。他這種行為問題，主要屬于___________ 行為問題。39.（1）深度加工與主動參與；（2）運(yùn)用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）進(jìn)行 理復(fù)習(xí)。：依從、認(rèn)同、信奉。三、簡答題（20分，54）男生女生在心理上的差異？影響創(chuàng)造性的因素？如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)？怎樣運(yùn)用方法提出問題？4我國目前的學(xué)校教育在學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)方面存在哪些弊端，請根據(jù)教育心理學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭右越鉀Q。A．學(xué)習(xí)興趣和教