2009學(xué)年第二學(xué)期小1班家教計(jì)劃推薦閱讀(存儲(chǔ)版)
【正文】 單作品。懂得要愛(ài)護(hù)玩具，能與同伴一起玩玩具，不爭(zhēng)搶玩具。在一日活動(dòng)中，隨時(shí)關(guān)注幼兒的提問(wèn)，并做好相應(yīng)的記錄。做到每天檢查班內(nèi)用電、用品的安全情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)消除安全隱患，防止事故的發(fā)生。因?yàn)楹⒆拥恼麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、梳理和提升，而家庭是作為孩子主要的生活場(chǎng)所，也是他們獲取生活經(jīng)驗(yàn)的主要環(huán)境。如王宇昊小朋友的午餐習(xí)慣特差，兩手隨意亂抓飯菜，弄得身上、地上、桌子上臟兮兮的，與其家長(zhǎng)溝通后，方知家中都將孩子視為小寶寶，從不讓他自己動(dòng)手的。小3班2006。如在家長(zhǎng)會(huì)上，我們會(huì)根據(jù)該年齡段孩子的特點(diǎn)進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的講座，通過(guò)半日活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何觀看和評(píng)析活動(dòng)及孩子的表現(xiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)的問(wèn)卷，我們及時(shí)的給予整理、歸類、分析，從而得出一系列需要我們給予幫助指導(dǎo)的問(wèn)題，這也成為我們家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容，我們精心準(zhǔn)備，深入淺出地給予一一答復(fù)指導(dǎo)，由于所指導(dǎo)的問(wèn)題都是家長(zhǎng)所關(guān)注的，大家聽(tīng)的也是仔細(xì)認(rèn)真，達(dá)到了較好的效果。在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中，做到準(zhǔn)備充分、形式多樣；對(duì)家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)要及時(shí)給予滿意的答復(fù)。注重幼兒的觀察記錄，重點(diǎn)關(guān)注、記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒生成的問(wèn)題以及教師回應(yīng)的策略、措施。愿意參與收拾玩具。愿意與老師、同伴進(jìn)行交談，喜歡聽(tīng)故事、念兒歌，愛(ài)看圖書(shū)。二、本學(xué)期的保教目標(biāo)生活：學(xué)習(xí)正確洗手、洗臉的方法，學(xué)習(xí)獨(dú)立如廁，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。大部分孩子能在老師的提示下進(jìn)行一些常規(guī)的事物。同時(shí)我們還給每一個(gè)孩子建立了“寶寶檔案”，采用不同的方式記錄孩子成長(zhǎng)的軌跡，每個(gè)月由孩子帶回家中讓家長(zhǎng)參閱。本學(xué)期我們?yōu)榧议L(zhǎng)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)、組織春游、參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參加幼兒園親子制作比賽等。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。我們將不定期的請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)“教師”，參與班級(jí)管理，實(shí)踐做教師是如何組織孩子，親身體驗(yàn)幼兒園的管理與教學(xué)。第二篇：2009學(xué)第二學(xué)期大班家教計(jì)劃2009學(xué)第二學(xué)期家教指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：開(kāi)展家教指導(dǎo)活動(dòng)的宗旨是幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的水平和提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，達(dá)到優(yōu)化家教環(huán)境的目的。5月份：下發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷并進(jìn)行情況匯總和反饋。家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)（小中大三個(gè)年齡段分別有不同針對(duì)性的內(nèi)容）。（5）使“家園聯(lián)系本”發(fā)揮其最大的家園溝通交流功能，成為家長(zhǎng)和老師的交流平臺(tái)。每周二下午3：50——4：40為園幼兒借書(shū)閱覽時(shí)間，其余為親子共讀時(shí)間。積極做好班級(jí)網(wǎng)站管理、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)溝通記錄等，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通。提高家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式。（3）園“親子書(shū)吧”的開(kāi)放。在家園聯(lián)系欄的設(shè)計(jì)上有創(chuàng)新，以此為橋梁，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)主題實(shí)施、幼兒在園等情況?！皭?ài)媽媽”親子活動(dòng)。發(fā)放家園小報(bào)《嫩芽?jī)骸贰！按蟀喈厴I(yè)典禮”（家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)——布置環(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助等）各類資料歸檔。激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育活動(dòng)。幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。積極做好班級(jí)網(wǎng)站管理、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)溝通記錄等，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通。用真誠(chéng)的態(tài)度贏得家長(zhǎng)的信賴，圍繞孩子的問(wèn)題一步一步展開(kāi)話題。外地孩子比較獨(dú)立，但是個(gè)性都比較強(qiáng)，經(jīng)常跑來(lái)跑去，坐不住，顯的比較自由，在和幼兒的接觸和交談中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的自理能力和行為習(xí)慣普遍較差，如：不會(huì)自己吃飯、吃飯?zhí)羰?、吃飯速度慢，有的不?huì)入廁；有的個(gè)性強(qiáng)，形成了許多壞習(xí)慣，時(shí)常與同伴之間爭(zhēng)奪玩具發(fā)生攻擊行為；有的不合群，任性；有的來(lái)園哭鬧時(shí)間比較長(zhǎng)，班內(nèi)有較多幼兒能用普通話交談，但是有的外地幼兒只會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話，還有個(gè)別幼兒說(shuō)話不清楚……
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