【正文】 知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。。ㄈ┫胍饩?，悟詩情。出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。(六）總結(jié)提升，拓展延伸1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。過程與方法：，將學(xué)生頭腦中原有的儲備知識與新知識建立起鏈接。（一）同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們隨同現(xiàn)代作家領(lǐng)略了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天。說說自己對題目的理解。（設(shè)計意圖：用示范朗讀規(guī)范學(xué)生的朗讀，小組內(nèi)取長補(bǔ)短，互相激勵，讀通詩句。展開想象，用自己的話描述詩中的情景，體會詩人表達(dá)的情感。）第二課時：春日一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖：層層深入地誦讀，整體把握詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生初步的印象。五、課外拓展，激勵求知?；莩纭洞航砭啊罚ǎ┲裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?。，感受童年生活的情趣和快樂。而遵循這些方法的一切又都建立在朗讀的基礎(chǔ)上，讀古詩，要做到讀得準(zhǔn)確、讀出節(jié)奏、讀出感情。突破了這些小障礙既然沒有問題了，就讓我們一起讀讀這首詩，體會一下詩意吧。原來是牧童放牧回來了，他匆匆忙忙吃飽飯跑了出去。師：哪個小組想來展示一下？（兩到三組）師：聽剛才史雪瑩同學(xué)讀的真是充滿童趣，誰還想試一試?yán)首x？聽完你們的朗讀，老師仿佛真的看到了兩個小孩在嬉笑間解決了眼前的困難。師：這樣一首充滿童趣的詩誰再來讀？（三四個）師：這首詩寫了一種怎樣的童趣呢?誰來解釋一下？師：帶著這種可愛與童趣我們再讀。生：（讀詩）鴉一鴉飛立勾欄角，仔細(xì)看來還有須！師：誰來解釋一下這首詩的詩意呢？多么天真可愛??！女生讀；男生讀；齊讀。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩句的意思，讀背古詩；難點(diǎn)：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個事物。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。選做：小練筆。（四）《清平樂?村居》童年的美好是一人獨(dú)處時的輕松自在，也是和小伙伴玩耍時的暢快，更是與父母相伴時的閑適溫暖。師：這樣可愛的描寫，半分鐘時間迅速積累下來，開始。師：（音樂）童年，是一個個美妙的夢；童年，是一支支動聽的曲；童年，是一幅幅美麗的畫；童年，是一串串銀鈴般的笑聲；童年是一首首妙不可言的詩。一會兒老師找同學(xué)起來匯報展示。那投射下的銀光，隨著這波浪一動一漾。停頓得當(dāng)，讀出了詩的節(jié)奏。這四首古詩講的都是什么？（板書：童年趣事）今天我們再來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)童年趣事的古詩。，背誦課文，默寫《牧童》。春曉()春眠不覺曉，處處聞啼鳥。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺。小黑板展示字詞解釋、詩歌大意（二）展示讀詩，讀出感情。（設(shè)計意圖：小練筆是讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，是一種快樂的表達(dá)，也是一種寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。（三）請同學(xué)們有感情地朗誦全詩，并相互說說詩意。（二）用自己喜歡的方式閱讀古詩。你了解關(guān)于葉紹翁的哪些資料？（學(xué)生自由發(fā)言。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有感情、有韻味地朗讀； 課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、作者情況及寫作背景、學(xué)生搜集閱讀描寫春天的古詩。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，正確認(rèn)讀文中5個生字。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。裁：用部首查字法查“戈字部”。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。）（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”。）（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。（2）指名讀，正字音：注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 。舒婷說：“要是沒有離別，還叫什么人生？要是沒有痛苦，靈魂還有什么意義？”生離死別是人生的必修課，只有深切體會到離別之痛，我們才會更加珍惜我們現(xiàn)在所擁有的。（5）“努力加餐飯”這一句表現(xiàn)了思婦怎樣的心理狀態(tài)？為什么要“努力”？ 明確：這句是在坐愁相思無果時的自我寬慰。這兩句用了比興的手法。（2）、問：“相去”是什么意思？與后文的“相去”有什么異同？ 明確：意思是距離，和后文的“相去”意同，但前者側(cè)重空間，后者側(cè)重時間。全詩長于抒情，韻味深長，語言樸素自然又精煉生動，風(fēng)格接近民歌。東漢末年，游宦之風(fēng)極盛，讀書人為了尋求出路，求取功名富貴，不得不背井離鄉(xiāng)，四處奔走。漢詩中有一部分無名氏作品，也許有五六十首，梁昭明太子蕭統(tǒng)編《文選》，從其中選取了十九首，后人稱之為《古詩十九首》?！偨侵?，言笑晏晏（之：結(jié)構(gòu)助詞，插在主為片語的主語和謂語之間，使其成為偏正結(jié)構(gòu)作全句的狀語，可不譯。於嗟女兮，無與士耽（於—吁；無—毋）士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也（說—脫）士也罔極（罔—無）淇則有岸，隰則有泮（泮—畔）2．古今異義詞。有疊字的運(yùn)用，如“蚩蚩”“漣漣”“晏晏”“旦旦”；有蟬聯(lián)句式，如“抱布貿(mào)絲，匪來貿(mào)絲”“乘彼峗垣，以望復(fù)關(guān)。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦 的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。女主人公自身婚前婚后形成對比。2．結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：男──對婚姻很鄭重其事，認(rèn)真；女──癡情。3．教師點(diǎn)撥，部分串講，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。邶風(fēng)氓》，以抒情為主的，《邶風(fēng)商代社會的婚姻是由多個父和多個母共娶，這也是典型的母系氏族社會。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”?！霸傅靡恍娜耍资撞幌嚯x”是無數(shù)少男少女對愛情的純真渴望。二、相關(guān)常識1．介紹《詩經(jīng)》。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人?！边@個習(xí)俗在禮制上流傳到后代。春秋戰(zhàn)國時代幾百年間戰(zhàn)爭頻仍、人口損失慘重，生產(chǎn)力的發(fā)展也需要更多的勞力，這使得婚姻所承擔(dān)的繁衍人口任務(wù)更為重要。衛(wèi)人又作《墻有茨》刺之。全詩共分六章。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上?；楹?，“夙興夜寐，靡有朝矣”，“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。明確：詩歌中“比”的運(yùn)用，增