【正文】 。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，將為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能使人打破一切傳統(tǒng)觀念和思維的束縛，產(chǎn)生創(chuàng)造的幻想，從而形成新的見解。我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫中或生活中所見，想像朱自清筆下的荷葉荷花和月光，體會(huì)作者的高超技巧，作品在想像中得到了復(fù)活。我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)課文的規(guī)律性的問(wèn)題，如：題目如何理解？寫了什么，為什么？結(jié)構(gòu)怎樣？哪段吸引你，寫作上有什么特點(diǎn) ??這些問(wèn)題都有助于學(xué)生對(duì)文本的理解，有助于進(jìn)一步探究。事物的特征在與另一事物的比較中顯現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)這樣的人才要求我們必須“放下包袱，解放思想，開動(dòng)機(jī)器”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以人為本，將新的教學(xué)理念注入課堂，給青年學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的適宜的環(huán)境，并通過(guò)對(duì)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、個(gè)性心理和民族文化等多方面的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想和高尚健全的人格、良好的個(gè)性修養(yǎng)和踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具備一定的創(chuàng)新能力，這樣，我想我們的教育必將給語(yǔ)文教育帶勃勃生機(jī)。在比較中的研究對(duì)深入理解作品培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力至關(guān)重要。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文，通曉全文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，整體把握，由表及里，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情。如《荷塘月色》中的比喻運(yùn)用得貼切生動(dòng)，匠心獨(dú)運(yùn)，簡(jiǎn)直令人拍案叫絕。又如講授《囚綠記》一文時(shí)，我飽含深情地朗讀了幾個(gè)片斷，學(xué)生們被我的情緒感染著，也試著朗讀，感情很投入，有的將自己的朗讀錄下來(lái)，反復(fù)糾正，有的自發(fā)組織學(xué)習(xí)小組，探討朗誦技巧，通過(guò)反復(fù)品讀，學(xué)生深入到了作品中很快投入到學(xué)習(xí)中，掌握了課文的重點(diǎn)。在這樣的環(huán)節(jié)中，表面上課堂是活躍的，學(xué)生是積極的，實(shí)際上學(xué)生是被動(dòng)的，無(wú)所適從的，這能使學(xué)生真正把握文章的內(nèi)容，寫作方法嗎？因此，我們積極倡導(dǎo)“自主的學(xué)習(xí)方式”，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們通過(guò)多種方式閱讀文本，理解文本，在充分把握文本的前提下，學(xué)生的閱讀興趣才被極大地調(diào)動(dòng)出來(lái)，自我意識(shí)被喚醒，潛能被發(fā)掘，為創(chuàng)新打下了良好基礎(chǔ)。這樣，課堂上的教師將會(huì)充滿激情，學(xué)生興趣濃厚，處處閃耀著智慧的火花，創(chuàng)新意識(shí)隨之增強(qiáng)，從而收到最佳效果。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾條途徑。于漪老師認(rèn)為：“教育的生命力在于創(chuàng)新 ”。教學(xué)中我們教師應(yīng)注重培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想情感,以及社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育；還要培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培育審美情趣，養(yǎng)成良好的意志品格?！犊兹笘|南飛》讓我們深深感到封建的思想、倫理道德，對(duì)人性的摧殘是無(wú)以復(fù)加的，它極大的阻礙，甚至是牢牢地捆綁著中華民族追求解放的手腳。三、在作文教學(xué)中滲透德育教育作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的綜合體現(xiàn)，而且，高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也一再地強(qiáng)調(diào)：“作品的思想內(nèi)容、立意要做到思想健康、立意深刻”，也正是這個(gè)原因，在酷熱的高考作文批改室內(nèi)，忙碌的老師最關(guān)注的還是立意、思想，這也自然而然地成為打分高低的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。二、在課外閱讀教學(xué)中滲透德育教育課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)所必需的，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一。這些視頻資料能夠形象直觀地加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生如同身臨其境，激發(fā)學(xué)生與作者共鳴的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)反動(dòng)派的增恨和對(duì)烈士的懷念崇敬之情。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有機(jī)滲透德育教育呢，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。社?huì)價(jià)值觀念的變化已經(jīng)滲透到了孩子們的心靈，這一切很不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的和諧與進(jìn)步，我們教育機(jī)構(gòu)有必要采取措施應(yīng)對(duì)這種不利態(tài)勢(shì)。更沒有可以精確測(cè)量它們的儀器。只有讓學(xué)生樹立了唯物的觀點(diǎn)，在解決問(wèn)題時(shí)，即使不能解釋，他們也會(huì)相信這些現(xiàn)象一定是物質(zhì)產(chǎn)生的。結(jié)合教材內(nèi)容，相應(yīng)介紹，尤其要突出在世界的領(lǐng)先地位，如地磁場(chǎng)偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現(xiàn)象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載，“地動(dòng)儀”的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年，再如，在講力的平衡時(shí)，可介紹我國(guó)古代《墨經(jīng)》中關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的論述都先于西方國(guó)家，墨家比阿基米得早二百多年就知道了等臂杠桿的平衡條件?！痹谥袑W(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時(shí)期，物理學(xué)科中所蘊(yùn)藏的大量德育因素，對(duì)于促使他們正確運(yùn)用辯證唯物主義思想去觀察和解決問(wèn)題，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。⑶整理與反思。因此教師必須學(xué)會(huì)解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)的逐一過(guò)關(guān)上。以前是師道尊嚴(yán)，教師神圣不可侵犯。如果教師按照老辦法依教材講教材，課堂就會(huì)出現(xiàn)兩種狀況：一是一堂課不下10分鐘教師就可以將教材處理完，那么學(xué)生聽后卻是一片茫茫然，搞不清重點(diǎn)、難點(diǎn)，不知道學(xué)了些什么；二是教師拿著教材不知怎么上好。以前教材知識(shí)體系的編排，由淺入深，層層遞進(jìn)，課本中要傳授給學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)一目了然。通過(guò)大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過(guò)程一點(diǎn)也離不開實(shí)踐，使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。如在講焦耳測(cè)定熱功當(dāng)量的實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，可介紹英國(guó)物理學(xué)家焦耳從1840年到1878年（將近40年）一直從事熱功當(dāng)量的研究。在講述導(dǎo)體和絕緣體、電磁聯(lián)系、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律時(shí)，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)”。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，可介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景，他堅(jiān)持用漢語(yǔ)演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長(zhǎng)時(shí)間在受獎(jiǎng)大廳沒有漢語(yǔ)的歷史。在講人造衛(wèi)星時(shí)，可介紹我國(guó)的人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，洲際導(dǎo)彈的研制成功，“嫦娥一號(hào)”的成功發(fā)射都處于國(guó)際領(lǐng)先地位。物理大綱也明確指出：“在物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育。也可以介紹愛國(guó)物理學(xué)家的事跡?？茖W(xué)知識(shí)是真，思想道德是善。一、課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性學(xué)生掌握物理知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而德育是一種通過(guò)知識(shí)傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等途徑來(lái)提高受教育者在思想觀念、政治意識(shí)、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面素質(zhì)的有效途徑，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握物理概念、規(guī)律及培養(yǎng)能力有著特殊的作用，能不斷提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，養(yǎng)成刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然也要讓學(xué)生看到我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在科學(xué)的道路上繼續(xù)前進(jìn)的愿望，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第二篇：淺談高中物理教學(xué)中的德育滲透淺談高中物理教學(xué)中的德育滲透實(shí)施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。再如，在講力的平衡時(shí)，可介紹我國(guó)古代《墨經(jīng)》中關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的論述都先于西方國(guó)家，墨家比阿基米得早200多年就知道了等臂杠桿的平衡條件。如在核能一節(jié)教學(xué)中，可引述我國(guó)物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的故事。體現(xiàn)了“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的”的哲學(xué)觀點(diǎn)。三、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育在教學(xué)中的滲透物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。以此進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，百折不撓的精神。在具體的教學(xué)中，可通過(guò)人