【正文】 、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。對于想象畫、命題畫就會能根據(jù)自身的感受大膽的描繪了。（3）提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調發(fā)展。加強了美術學科與其它學科的綜合。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美 情趣。重視學生的自評和互評傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。三、教材分析：本冊教材五個單元共二十課，分造型、表現(xiàn)、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。3，進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。（2）運用復雜平面形和組合平面形表現(xiàn)景和物。（3）熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業(yè)。出現(xiàn)個別超常學生與后進學生懸疏越來越大。學習用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。面向全體學生，拉近個別超常學生與后進學生的距離，加強對后進學生美術上的培養(yǎng)。教學重點難點：教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典；激發(fā)閱讀的興趣；培養(yǎng)快速閱讀能力；學會瀏覽；擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀；；在快速閱讀的基礎上培養(yǎng)學生的精讀的能力；自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話復述課文。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識,并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。在教學內容的組織上，充分考慮了綜合性因素。引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。廣泛利用各種課程資源。[設計在風景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。二、教材分析[造型鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。三、教學目標通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。湘版四年級美術上冊教學計劃4一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）本年級學生對美術課興趣濃厚，在學習行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維更活躍、更寬廣。通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。課時安排：第一周：參觀和旅游第二周：游樂場 中外民居第三周：粉印版畫 生活用品第四周：老房子第五周：點、線、面第六周：會變的花 會變的樹第七周：水墨游戲第八周：剪紙(一、二)第九周：十二生肖第十周：紙卷造型第十一周：近大遠小第十二周：退遠的色彩和變化的筆觸第十三周：新老街道第十四周：小設施 我設計的小設施第十五周：我制作的小設施(一、二)第十六周：摸物背形第十七周：實物的聯(lián)想(一、二、三)第十八周：染紙第十九周：書簽 民間年畫第二十周：復習考試湘版四年級美術上冊教學計劃3一、教材分析：我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據(jù)《英語課程標準》要求進行 編寫，以“話題功能結構任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。設計與制作。浮雕技法。學習用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來。色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。四、教學重點：1，想象畫的訓練，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。2，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。要尊敬和愛護 學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。５、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索 體驗活動，發(fā)展學生綜合解決問題的能力。三、教材分析：各課內容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。能力培養(yǎng)要點：（1）在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。繪畫習慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)?！霸煨?、表現(xiàn)”（即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域），“設計、應用”（指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質，在同一時期平衡發(fā)展，相互促進。進一步認識設計藝術及其幾個主要類別，感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。2）、單元分析第一單元屬于欣賞與評述，欣賞、鑒賞、討論、評述課。并對美術這門課程有所了解，對美術的認識有了一定深度，在過去一年的學習中學生的審美意識有所提高。知識面和社會接觸面的擴大使他們的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲加強，對探求事物的認識傾向表現(xiàn)出極大的興趣。 3，標志的設計方法與運用，圖表的設計方法與運用。評述他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識。 第3課 《 畫家筆下的質感》 ：了解繪畫質感的形成原因，理解繪畫中表達質感的方法。 “欣賞、評述”：第5～6課。在“造型、表現(xiàn)”的學習過程中無疑也會設計“欣賞、評述”和“設計、應用”等領域。六、教學中需要改進的方面注重學生審美能力的培養(yǎng)，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，確立學生主體地位，美術學習應從單純的技能、技巧層面提高到美術文化學習層面。四．學生分析七年級的學生，想象力較豐富，同時開始傾向于寫實。初中學生思維發(fā)展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，生動直觀的形象在這一時期仍舊非常重要。 難點：繪畫表現(xiàn)人物頭像造型性格特征。通過描述、分析、比較與討論等方式，對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述，表達自己的感受和見解。：“綜合應用”：1個單元。學習內容分布：“造型“造型詞匯教學。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。要求學生做好材料的準備工作。將繪畫與手工相結合進行教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養(yǎng)學生的美術興趣、愛好和創(chuàng)造能力。將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固二年級學習內容的基礎上發(fā)揮學生的想象,繼而達到學以致用的目的。由于美術課經常要用刀和其它工具，小心誤傷自己和他人。本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典；；培養(yǎng)快速閱讀能力；學會瀏覽；擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀；培養(yǎng)朗讀的能力；在快速閱讀的基礎上培養(yǎng)學生的精讀的能力；自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話復述課文。教學中應注重知識的可通融性，依據(jù)不同的知識類型設置學習情境，建構學習程序。探索”在各個單元都有體現(xiàn)，不局限于某種形式，使學習做到既源于生活中得到的審美經驗，又在實際運用中得到綜合應用和提升，既保證了學科內多樣知識內容的綜合運用，又建立起綜合實踐的通道?！霸O計《書法的點畫之美》：探究中國書法的筆墨形態(tài)之美。欣賞民間美術作品和束縛作品以及每課選用的美術作品，了解不同時代和不同文化的美術，以及