【正文】 非常榮幸。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。學(xué)生是活生生的人。五、注重學(xué)生干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。在平時(shí)的工作中，我信奉的一句話是:工作是給自己做的!我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，你們要想學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)，就要做到兩條:“經(jīng)得住誘惑，耐得住寂寞”，我也常常告誡自己要做到這兩條!總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)更卜幾新臺(tái)階。我自從當(dāng)班主任以來(lái)，不管年級(jí)更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫(huà)，上面寫(xiě)著“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，當(dāng)然，這也就成了我所帶班級(jí)的精神。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。誠(chéng)實(shí)就像其他美德一樣，需要謹(jǐn)慎——不明不白地處理事情，會(huì)把一切都弄得一塌糊涂。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無(wú)可能。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰(shuí)信之？就最近的一次，我們班承擔(dān)了市運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的任務(wù)，剛開(kāi)始選了10人，后來(lái)又偷偷跑來(lái)了3人，當(dāng)時(shí)我沒(méi)吭聲，這些人跑來(lái)參加訓(xùn)練實(shí)際上就是為了逃避上課，里面有幾個(gè)協(xié)調(diào)性很差的，而且行為散漫，我覺(jué)得他們很難堅(jiān)持下來(lái)，可是令我吃驚的是他們居然堅(jiān)持了下來(lái)，而且圓滿完成了任務(wù)。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。又一次在班會(huì)上我講，黃鵬同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表?yè)P(yáng)。學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；記住責(zé)罵學(xué)生是沒(méi)有用的，告訴他們什么是你想看到的。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長(zhǎng)發(fā)育期，當(dāng)然更易被說(shuō)動(dòng)心了。民主、開(kāi)放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。教育是需要智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴(yán)中，智放在第一位，足以說(shuō)明智慧對(duì)一個(gè)管理者的重要性。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。二是“逼”的策略。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。我們班有個(gè)學(xué)生叫黃鵬，是一個(gè)刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對(duì)他就是清風(fēng)拂面，無(wú)關(guān)痛癢。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。其次認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實(shí)際上就是我們二中的辦學(xué)理念給我的啟示?！眱蓚€(gè)核心，在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”。良好品德是成功的重要因素，而誠(chéng)信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。從這件事情，我們可以看到中國(guó)文化中的一種精神，那就是“師道精神”。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。七、扎實(shí)工作，淡泊名利作為班主任，應(yīng)該對(duì)名和利淡泊一些，讓自己少一些精神束縛，對(duì)個(gè)人的得失看淡一些。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，特別是在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理。二、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。讓學(xué)生欽佩，要講究課堂語(yǔ)言的藝術(shù)；走進(jìn)學(xué)生的心靈，要使用愛(ài)的藝術(shù)；創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，要講究管理的藝術(shù)……可見(jiàn)，班主任的工作還真的離不開(kāi)藝術(shù)。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，老師們往往都是對(duì)班級(jí)里兩頭的學(xué)生印象深刻，要么是特優(yōu)秀的，要么是雙差生，而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者偏下，沒(méi)有不良行為習(xí)慣的同學(xué)基本沒(méi)什么印象。要知道，老師關(guān)注在他們身上的“一句話，一個(gè)眼神，一次撫摸”，都足以激起他們心中的千層巨浪，足以改變他們對(duì)外界人、事、物的種種偏激的看法，千萬(wàn)不要小看愛(ài)的力量！三、重視班風(fēng)建設(shè)。二、班主任的人格魅力，能與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。所以說(shuō)班主任要要具備高度閃光的人格魅力，要“行的端，做得正。我們和學(xué)生的最初接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)尺度就是你的課上得怎么樣？如果你有扎實(shí)的基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課吸引學(xué)生，學(xué)生不但會(huì)喜歡你，欽佩你，崇拜你，更會(huì)相信和接受你的教育。我參加工作已經(jīng)有29個(gè)年頭了，自參加工作以來(lái)，就一直擔(dān)任班主任，可以算得上是一位老班主任了。第八、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 初中學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)，看上去學(xué)生也很忙，但學(xué)習(xí)成績(jī)就是很難提高，總的來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)效率太低，所以應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)的方法：創(chuàng)新載體，形式多樣，在活動(dòng)中熏陶學(xué)生張弛有度，在潛移默化中教育學(xué)生激勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)堅(jiān)持尊重、真誠(chéng)、理解用心聆聽(tīng)，以情感人聯(lián)系學(xué)科，以文感人捕捉生活，以理服人巧借時(shí)令，抓住良機(jī)淡化批評(píng)，以情動(dòng)人第五：用熱情去工作。（學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的經(jīng)驗(yàn)）第二：提高班級(jí)管理效率做班主任的這幾年，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，沒(méi)有全班同學(xué)參與管理。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，一定能夠“換來(lái)桃李滿園香。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。但因?yàn)樵鄣膶W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)?！皣?yán)”是治班之道。我們的教育要真正站在學(xué)生的角度去考慮，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音，應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生，讓每個(gè)孩子得到最適合自己的成長(zhǎng)，而不是像生產(chǎn)流水線一樣去塑造學(xué)生。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪。班主任工作是一項(xiàng)精心而又繁瑣的工作，我們只有將此項(xiàng)工作做細(xì)、做精、做實(shí)，并持之以恒，定能把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的先進(jìn)班集體。?可見(jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)是多么的重要。只要班主任像古人說(shuō)的那樣，?見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省?，就一定會(huì)有益于師德品質(zhì)的養(yǎng)成。惟其如此，班主任才能以自己的書(shū)卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)為伴，成為未來(lái)社會(huì)的?讀書(shū)人口?。一分耕耘一分收獲，凡認(rèn)真學(xué)習(xí)、知識(shí)淵博的班主任，學(xué)生必定喜歡。這些孩子，用一句方言講就是?很不討人愛(ài)?的孩子，這些孩子也常常遺忘在角落。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。曹飛這么小中飯都是自己做，并要做家務(wù)活。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。在課堂上，如果有學(xué)生講小話、插嘴等，我就會(huì)適時(shí)停下來(lái)，班上同學(xué)的目光自然都集中到他們身上，讓犯錯(cuò)的小朋友體會(huì)到，他們影響了大家上課，打亂了老師的思緒，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。（2）讓學(xué)生感受集體的溫暖學(xué)生在融入了集體后，就要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何關(guān)心這個(gè)集體里的其他成員，當(dāng)別的小朋友遇到困難時(shí)，要盡可能地幫助他，讓他感受到集體帶來(lái)的溫暖。借著運(yùn)動(dòng)會(huì)的余熱，我給學(xué)生們講集體和集體榮譽(yù)：集體是許多人結(jié)合起來(lái)的有共同目標(biāo)、有組織的整體，個(gè)人與集體之間是相互聯(lián)系的，集體的榮譽(yù)和成功來(lái)源于每一位成員的努力，而個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)也離不開(kāi)集體對(duì)他的幫助。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位臵和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。而這些事情是我們身為班主任老師應(yīng)該也是必須要做好的事情，既然我們站在班主任這個(gè)崗位上就要盡到責(zé)任把各項(xiàng)工作做好，容不得我們?nèi)ネ泼?、敷衍、馬虎了事。特別是現(xiàn)在二十一世紀(jì)的學(xué)生們，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣、思維靈活。從身邊班主任老師們的談話和自己的親身感受來(lái)看：把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的先進(jìn)班集體是每一位班主任所期望的目標(biāo)。教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。有了這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，他們就會(huì)對(duì)集體的事情熱心參與，感覺(jué)到集體的一切與自己息息相關(guān)。（3）將培養(yǎng)集體榮譽(yù)感引入學(xué)習(xí)中把集體榮譽(yù)感引入