【正文】 the doctor)、談?wù)撎鞖?Talking about the weather)等?？陬^復(fù)述要求學(xué)生獨(dú)立地用自己的語言連貫地?cái)⑹鏊犨^或讀過的材料。同時(shí)，教師也應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，尤其是口語水平的提高。教師應(yīng)把“說”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)推向自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)過程需要不斷地與遺忘作斗爭(zhēng)。而且我們也充分認(rèn)識(shí)到一天之計(jì)在于晨，早晨這段時(shí)間習(xí)得的東西是很能在腦海中產(chǎn)生深刻記憶的?？傊?，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平，要靠平時(shí)的日積月累，多講，多練，多揣摩，多用心，抓住一切機(jī)會(huì)運(yùn)用英語交際。過了這個(gè)階段，才是對(duì)新建立的語言體系進(jìn)行補(bǔ)充，使其日臻完整。沒有經(jīng)過刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點(diǎn)像，卻談不上正確的聲音。英語中有許多與特定場(chǎng)景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。其實(shí)并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。詞匯關(guān)：提高口語能力的第三關(guān)是“詞匯”。學(xué)生用學(xué)過的英語學(xué)英語，聽得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力必將有所提高。口語表達(dá)能力已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的重要技能之一，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)畢業(yè)后到涉外企業(yè)工作時(shí)都離不開英語口語的表達(dá)能力和交流能力。二、大學(xué)生英語口語的提高策略口語能力在整個(gè)教學(xué)中的地位口語能力是語言能力的重要組成部分。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要以熱情友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)，多啟發(fā)引導(dǎo)，少求全責(zé)備。在提問中，教師要善于捕捉文章中那些容易引起學(xué)生爭(zhēng)議或不細(xì)究便不宜明白的信息，這種問題很容易激起 學(xué)生開口說話的欲望。教師要特別注意外語學(xué)習(xí)的心理因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨刻使用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和感情。作者簡(jiǎn)介：龐?。?965），男，吉林市人，東北電力大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副教授，主要從事商務(wù)英語、西方文化與哲學(xué)以及跨文化交際等方向的研究。三、結(jié)論綜上所述，提高大學(xué)生英語口語能力是目前高校英語教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。英語作為一門語言，總要經(jīng)歷一個(gè)由“死”（訓(xùn)練）到“活”（運(yùn)用）的過程，嚴(yán)格的語言學(xué)家威爾金曾指出：“控制性的語言不能保證語言的習(xí)得，提供足夠的機(jī)會(huì)作為語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生自由運(yùn)用語言是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為，目前影響英語學(xué)習(xí)的情感因素在理論上已經(jīng)有很多的成果，但是在實(shí)際教與學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用還不是特別好。以上的種種原因都體現(xiàn)了大學(xué)生英語口語的重要性，大學(xué)生英語口語從哪里來？當(dāng)然需要從高校的英語教學(xué)中來，自然英語口語的教學(xué)也隨之重要起來。在世界經(jīng)濟(jì)一體化、科技發(fā)展日新月異的今天，不同文化和語言交流機(jī)會(huì)自然隨之增加。掌握十來個(gè)這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進(jìn)行口語交流了。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。背誦五十條句子，你的口語會(huì)好起來；再背五十條句子，你的口語會(huì)上一個(gè)臺(tái)階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句型關(guān)：句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會(huì)逐漸變得自然。這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常地、有針對(duì)性地對(duì)自己進(jìn)行這樣的思維和訓(xùn)練。3．有效利用網(wǎng)絡(luò)，“放松而不放縱”教育家贊可夫曾指出：“口語教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。讀和說都是語言技能的兩種，兩者相輔相成。中學(xué)英語教材提供了大量的活動(dòng)設(shè)計(jì)素材，使口語訓(xùn)練能孕育在肥沃的語言土壤里，也能馳騁在廣闊的語言學(xué)習(xí)天地里，它既符合學(xué)生身心特點(diǎn)，又符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，經(jīng)常被英語老師采用，也深受孩子們的喜愛。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主的語境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言心理，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用的情景，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。我們可以通過增設(shè)會(huì)話課、請(qǐng)外籍教師上口語課、建立英語角、組織英語晚會(huì)、開展英語演講比賽、舉辦英語故事會(huì)和辯論會(huì)等多種途徑進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感受英語，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。所以在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我做了兩個(gè)面具，一個(gè)是老虎，一個(gè)是猴子，讓學(xué)生戴在頭上分別扮演兩個(gè)角色。這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也能逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。三、組織多樣的課堂活動(dòng)，增加語言交流機(jī)會(huì) 這種訓(xùn)練活動(dòng)一般在課前幾分鐘進(jìn)行，有助于上課伊始就形成一種良好的英語氛圍。另外，教師要對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。我們應(yīng)首先走出為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此，提高初中學(xué)生的英語口語交際能力，不僅是現(xiàn)實(shí)的需要，也是中考的要求。重要的是，我們提高英語口語為將來成功做準(zhǔn)備的意識(shí)。興趣不僅使人們關(guān)注他們感興趣的東西，也使人們?cè)谧鲞@些事情時(shí)保持渴望和愉快的心情。我們?cè)S多人都會(huì)記得伊麗莎白在電影《My Fairely》中第一次如何準(zhǔn)確，笨拙地說39。輔音分為清輔音和濁輔音。說話人使用聲調(diào)來幫助聽眾理解句子的意思。也沒有重讀的硬性規(guī)定。當(dāng)我們談話時(shí)，我們不是說單個(gè)的詞語，而是一個(gè)接一個(gè)的說起。發(fā)音教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，鑒別和使英語聽起來像他們自己的本族語言。如果他想讓對(duì) 好的語音語調(diào)是一個(gè)說英語的人的必不可少的，方如有理解自己并同時(shí)很好的表達(dá)自己想說的。報(bào)告之后上課之前，學(xué)生應(yīng)給予幾分鐘來自由討論有關(guān)新聞或發(fā)生他么周圍的事情。作為一項(xiàng)規(guī)則，教師的間接糾正會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，而不是像老師直接糾正，避免39。討論錯(cuò)誤糾正問題時(shí)，我們首先需要做的是區(qū)別錯(cuò)誤和過失。這是在英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生最感興趣的事情就是得到高分，當(dāng)他們獲得高分時(shí)，他們就會(huì)信心百倍。一個(gè)著名的外國(guó)教育家說過，“情感和認(rèn)知一樣重要甚至是更重要一些”。古代著名的教育家，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此在語言教學(xué)中，老師不僅僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的背景文化知識(shí)。據(jù)發(fā)現(xiàn)，對(duì)其他國(guó)家的背景知識(shí)的缺乏是學(xué)生的英語口語的重要因素。應(yīng)該是指導(dǎo)者和幫助者，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生樹立人生目標(biāo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種方便，以滿足他們的需要 教師觀念轉(zhuǎn)變的具體方面新課標(biāo)中說到，“尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)性格內(nèi)向的學(xué)生和在學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生”所以首先他要求老師把自己看做是學(xué)生的幫助者，建立教師的教必須為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的觀念，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法予以指導(dǎo)。即使在今天的素質(zhì)教育，仍有不少教師認(rèn)為是知識(shí)的傳播者和能力的承載者。我們還可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生（％）本來喜歡英語口語，但由于一些原因，包括其語音知識(shí)缺乏，在班上缺少和他人開口講英語的交流機(jī)會(huì)和缺乏在眾人面前說英文的信心，因此，他們漸漸失去了對(duì)英語口語的興趣。我也采訪了一些英語學(xué)習(xí)沒有如此成功的學(xué)生。一班的一名叫王琳的同學(xué)說，當(dāng)她在班上講英語的時(shí)候她總是感到害羞，因?yàn)樗桓嬷l(fā)音不是很好。為了找出阻礙因素中學(xué)學(xué)生的英語口語的提高，我做了一個(gè)問卷調(diào)查。如今，有數(shù)以千萬的中國(guó)學(xué)生，其中包括小學(xué)生，初中生和大學(xué)生對(duì)他的瘋狂英語癡迷。因此一種新的研究或者是新的方法是非常需要適應(yīng)這種快速的變化的。學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確地使用和流利地講這種語言。例如，王篤勤編寫的《英語教學(xué)策略》一書給出了一下幾種英語口語教學(xué)策略：。第二，相對(duì)的文化背景知識(shí)的缺乏。第一篇：提高中學(xué)生英語口語能力的策略 中文提高中學(xué)生英語口語能力的策略 簡(jiǎn)介英語在全世界被廣泛的應(yīng)用，每天學(xué)習(xí)英語的人數(shù)都在不斷的增長(zhǎng)。第一，老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。為了幫助中學(xué)生提高他們的口語，一些國(guó)內(nèi)外的專家已經(jīng)采取了一些措施。語言習(xí)得是指學(xué)習(xí)者通過與別人的交流而無意識(shí)的吸收某種語言。很清楚，21世紀(jì)，關(guān)于英語學(xué)習(xí)的很多事情發(fā)生了很大變化，包括教材，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。知名人物李