【正文】 教師反思能力的提升，促進了教師間教學思想的比較、跟進，促使教師走出固有的思維模式，促使了課改向縱深發(fā)展。各教研組及時收集教師的優(yōu)秀課堂感悟、教學隨筆，形成案例，編入學校網(wǎng)站、校報、匯編專集等，促進教師之間的相互對話與共同提高。課堂是教師教學的中心環(huán)節(jié)，在課堂教學方面，學校始終堅持做到以下四點：首先合理安排教學層次，嚴格課前、課始、課中、課終、課后的環(huán)節(jié)管理；二是加強對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機、學習興趣和學習專長；三是改革教法，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；四是改進教學手段，傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化的教學手段合理地靈活地結(jié)合使用，多媒體輔助教學適時進課堂。通過展示交流、表彰鼓勵使學生形成習慣。學校一貫堅持同年級同學科集體備課，在每位教師認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，同備課組共同分析研究教材內(nèi)容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養(yǎng)。學校每學期開展案例教師展示課、教研組長示范課、骨干教師提高課、青年教師過關(guān)驗收課及每周一次的教研組研討課活動。全省推進素質(zhì)教育的基本目標概括為“三個全面”、“三個還給”。更多的學生有了時間、空間的自由度，學生的綜合能力有了很大的提高。二是檢測形式要求嚴格。翔宇集團總校長盧志文說過：管理就是不斷的改進工作。二、抓好課堂教學，努力提高課堂教學效率。美術(shù)課按教材內(nèi)容進行授課。第五篇：成村學校素質(zhì)教育自查報告 文檔成村學校素質(zhì)教育督導評估自 查 報 告成 村學校成村學校素質(zhì)教育自查報告為了貫徹落實呂梁市和縣局《關(guān)于做好中小學素質(zhì)教育督導評估工作》的有關(guān)文件精神，大力推行素質(zhì)教育，促進我校進一步端正教育思想，規(guī)范辦學行為，努力提高辦學水平和教育質(zhì)量，對照《呂梁市義務(wù)教育學校素質(zhì)教育督導評估指標體系》，就我校貫徹實施情況自查如下：一、基本情況成村學校始建于1926年，至今已有80年的歷史，上世紀六、七十年代曾是省級重點小學。擁有“一家”：工會之家。2005年被評為“交城縣名校”。殘少兒童入學率達100%。各教師制定有政治、業(yè)務(wù)和職業(yè)道德教育計劃，學校每學期都收集量化資料，全體教師都能熟練操作多媒體教學設(shè)備，青年教師會制作較為優(yōu)秀的課件，如張強、薛旭峰、梁宗強等教師的課件在縣市都名列前茅。興趣小組要求有計劃，有內(nèi)容，有總結(jié)。通過教育，學生講文明，懂禮貌，說文明話，做規(guī)范生，規(guī)范生達標率100%，學校堅持發(fā)放《成村學校學生文明公約》和《成村學校十要十不要》，學生明辨是非的能力不斷加強。勞動創(chuàng)造了美，所有學生熱愛勞動，珍惜勞動成果，在學校組織的校園文化藝術(shù)節(jié)手工和創(chuàng)新發(fā)明展示活動中，許多作品精美、別致，受到師生好評。大處著眼、小處著手，心系教育、胸懷學校。充分發(fā)揮班會、板報等的宣傳作用，讓師生樹立安全防范意識，積極參加各種安全大演練，防火、防汛、防震、防疫。五、努力方向今后我們將不斷加大推進素質(zhì)教育力度，按照上級督導評估細則，盡快解決存在的問題，想方設(shè)法，不斷改善辦學條件，提高教師的綜合素質(zhì)，為社會培育高素質(zhì)的人才。學校成立素質(zhì)教育工作領(lǐng)導小組。學校的工作也贏得了村兩委的大力支持，他們想法籌資硬化校園道路、修建標準化籃球場，安雕塑、修暖氣，補房頂、換大門。對視力差的學生，積極聯(lián)系家長，給學生提供治療方案，使他們的視力很快得到矯正。工會關(guān)心教師疾苦，教師工作勁頭足。學校的實驗開出率為100%，學校進行監(jiān)控，儀器使用率高。在校長的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導班子成員團結(jié)一心、廉潔自律、作風過硬、工作認真。面向全體學生。因而教育教學質(zhì)量取得了大面積豐收，2000年以來，我校連續(xù)被評為“教育工作先進單位”、“素質(zhì)教育先進小學”、“教育技術(shù)裝備先進單位”、“課改先進單位”。為順應新課改的需求，一到九年級都添臵了側(cè)墻黑板。鞠隱初中新生入學分班按照以下幾個原則：（一）路程的遠近均衡(二）性別的均衡（三）學生成績素質(zhì)的均衡（四）班額人數(shù)不超55人，從來不分重點班。音樂課不僅要教歌，也要教樂理知識。認真組織好業(yè)務(wù)學習。為了規(guī)范學校教學過程管理,突出教學過程管理在學校管理中的重要性，本學期學校研究決定重新修訂了《馬尚一中關(guān)于加強教學常規(guī)管理的若干規(guī)定》，成立了教學管理自查機構(gòu)、教學管理督查機構(gòu)、課堂教學督查機構(gòu)，從課堂、課間到課外活動都有專人管理，杜絕安全事故的發(fā)生和保證了教學秩序的良好。我們每學期進行兩次教學情況調(diào)研，抓嚴三個細節(jié)?；顒觾?nèi)容包括：學習學科知識、社會實踐活動、興趣特長培養(yǎng)、戶外體育鍛煉、同學自由聯(lián)盟等。同時落實“有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評”的基本要求，做到學前發(fā)放自主學、收交批改找關(guān)鍵、課堂講評重典型、課后反思抓完善的習慣做法。（二）課堂教學，突出“實”字。學校秉承老教師“傳幫帶”工作，建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。減輕學生過重的課業(yè)負擔，按照有關(guān)規(guī)定嚴格控制作業(yè)量。二、常規(guī)工作做實做細多年來，馬尚一中狠抓課程方案、教研組活動、專題研究、教師與學生成長檔案、綜合實踐、研究性學習、地方課程、學生綜合素質(zhì)評價等常規(guī)工作的落實，通過日常教學檢查、隨機抽查等方式，做實做細學校教學管理工作。堅持寫反思的教師必會有“眾里尋他千百度，驀然回首，一人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。不但把本屆教師的教學水平提升到一個新的境界和高度，也為下屆教師的教學提供了寶貴的經(jīng)驗，做到資源共享。例如同組備課制度：同組備課是課改的最有效途徑，我校的同組備課本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則開展。第三篇：學校教學管理工作總結(jié)學校教學管理工作多年來，馬尚一中教學管理以新課程改革為動力，以培養(yǎng)骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發(fā)點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強化教學常規(guī)管理，深化學校教師隊伍建設(shè)，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。四、加強英語教學，通過開展學生英語單詞識記、課文誦讀、聽力比賽等活動，掀起全校學英語的高潮。做好組織教學，整頓課堂紀律，是鞏固學習內(nèi)容，提高學習效率。具體做到幾個方面：一、加強理論學習，深化教育思想建設(shè)。（3）對培優(yōu)做出重大貢獻的領(lǐng)導和教師學校予以重獎。各輔導教師要認真研究培優(yōu)對象，精心備課，精心選題，有針對性地強化學生作業(yè)練習，按高要求及時考核。（9）家校聯(lián)系，搭建并拓寬培優(yōu)平臺以學校為橋梁，協(xié)調(diào)好校、家、社三方關(guān)系，發(fā)揮各自功能與作用，形成強大的教育合力。培優(yōu)工作的主陣地是課堂，主導是老師，主體是學生。包括培優(yōu)過程中的教學信息采集值、教學過程診斷制、教學質(zhì)量評價制、教學質(zhì)量預警制、教學質(zhì)量激勵制等確保培優(yōu)工作的有效性。為了進一步貫徹落實上級“關(guān)于狠抓培優(yōu)工作，提高教育教學質(zhì)量”的意見精神，我校特制定了“品牌引領(lǐng)、全面提高”的培優(yōu)工作方案（1）高度重視，成立培優(yōu)工作領(lǐng)導組。根據(jù)縣進修校的統(tǒng)一部署，集體組織參加“FLASH課件制作”的培訓活動，并在日常工作中，由郭朝陽具體負責管理。②發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。教師們互相聽課、說課、評課，積極開展行動研究、反思研究、案例研究，不斷提高校本教研的科學性和實效性，真正做到學有長進，研有成效。（2）積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。作為學年末評估表彰的重要數(shù)據(jù)；其次，相關(guān)教師教師必須人人參與活動，出勤和績效掛鉤。教導處根據(jù)教師的教學計劃，認真檢查落實情況，學期末由教師做工作總結(jié)。強化領(lǐng)導聽評課制度為了深入地規(guī)范教學行為，更科學的督促教師研究課堂教學藝術(shù)，更全面的了解教師和學生的動態(tài)，教導處今年大力推行隨堂聽課制，要求每位領(lǐng)導每周至少聽1節(jié)隨堂課，及時交換聽課情況，填寫好評課卡。這樣能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。現(xiàn)從以下幾個方面作以簡要介紹：一、構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新教學模式在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。總體說來，我們是以新課程改革為動力，以培養(yǎng)骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發(fā)點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強化教學常規(guī)管理，深化學校教師隊伍建設(shè)，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。抓好教師備課中的備學生問題不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱