【正文】 拼音的興趣；提高學生準確認讀拼音的能力；提高學生準確書寫拼音的能力；加強語言訓練。一、注重學生認知特點，設置合理的教學方法由于一年級學生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點，因此，在具體的課堂教學中，教師應充分注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設置合理的教法，使之符合兒童的上述認知特征，以期收到好的教學效果。通過課文提供的情境圖，使學生形象直觀地掌握“ a”“o”“ e”“ i”“u”“252。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。在教學中，組織同學進行一次小表演活動，讓四位戴有“ j、q、x、252。故事：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進貨了。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。252。通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學習的趣味性，又使學生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。在課堂上，要精心設計教學情境，給各個層次的學生以成功的機會。（二）確立目標，主動參與提高課堂的有效性。這種教學，通過學生自主研討、自主分析，使學生體驗到了獲取知識的過程，領(lǐng)悟到了數(shù)學中解決問題的方法。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。在視覺上給人以極大的沖激和美的享受。1．解題方法、答案不唯一時進行合作學習用火柴棒按下圖的方式搭三角形2．在課題學習和問題探索中組織合作學習例如中點四邊形的問題。例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。（七）合理使用多媒體教學提高課堂有效性。怎樣實現(xiàn)有效教學是當前提高教學質(zhì)量的一個重要課題，它向我提出了一系列要求，需要我研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教育教學質(zhì)量。如果把這三個部分作為變化的因素，可以構(gòu)成條件變式題、結(jié)論變式題、過程變式題。第二次十分鐘左右，依次遞減。（五）適當內(nèi)容適當時機進行有效的合作學習合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，要根據(jù)不同的教學任務、教材特點、教學情境巧設懸念，精心設疑，創(chuàng)設情境，使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài)。再如：古埃及的第一座金字塔古薩金字塔氣勢雄渾，經(jīng)測量發(fā)現(xiàn)，:1的黃金分割比例。數(shù)學知識原本就比較抽象，不像語文的描述性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性。然后讓學生開展小組討論，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，而靈感和創(chuàng)造，往往孕育在異想天開之中。這也是高效課堂的理念，教學工作中我是這樣做的：（一）要努力營造良好的學習情境氛圍1．把握學生的思維，創(chuàng)設問題情境。（2）師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？生：左上半圓q、q、q，右上半圓P、P、P。張大嘴巴“aaa”，嘴巴圓圓 “ooo”，嘴巴扁扁 “eee”，牙齒對齊 “iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“252。三、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學一年級新生天性活潑好動，單靠圖片、活動、故事等是遠遠不能滿足他們需要的。好不容易 爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。聲調(diào)教學中，應主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。小252。拐杖拄地可表“f” 的形，拐杖豎直舉起可表“t 的形；又如，教學“d”時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。為幫助學生理解、記憶這三個單韻母的音和形，可教學生以下順口溜：“鴿子鴿子ɡɡɡ，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。教師在課堂教學中，如果教學方法巧妙得當，就能引起學生對拼音的長久興趣．讓他們積極愉快地度過小學學習中的第一道難關(guān)。多媒體教學聲像皆備，圖文并茂。六、利用兒歌、順口溜來學習拼音，學生學習興趣特別高。通過范讀、小組讀、分排讀、開火車讀等多種形式的讀，調(diào)動學生學習的積極性。結(jié)合一年級小學生的特點，他們喜歡小星星、笑臉、大拇指等小東西，當你獎勵給他們一顆星時，他們就會高興。一年級語文教材圖文并茂，形象生動，可以充分利用課本插圖，激發(fā)學生學習的興趣。二、故事起步，巧用課本上的情景圖，激發(fā)學生學習的興趣。激發(fā)學生學習的興趣，通過各種形式的讀，調(diào)動學習積極性。使得學到的知識靈活運用。拼音的牢固掌握，離不開反復的鞏固。i、guī” 等音節(jié)，同學們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。（C）生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？ 生：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。在玩中學生不知不覺記住了字母，而且親自體驗過不容易忘記。一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發(fā)興趣。還可以讓孩子觀察后教老師寫，這樣以后學生進入寫字階段，他（她）也會自覺地去觀察每一個生字在田字格中的位置。像f h也是一組學生發(fā)音容易混淆的字母，我就讓他們明白f是唇齒音，發(fā)音時氣流從唇齒之間的縫隙里擠出。孩子們在愉悅、高漲的情緒中正確掌握了發(fā)音的方法。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。也可以利用學生對數(shù)字6和9已經(jīng)熟悉的特點，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。 225。在教學過程中，學生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學中的難點被突破了?？薜煤脗?，于是來到他身邊，摸摸它的頭說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭。拼音王國中有很多成員，想和老師一起去認識他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來到神奇的拼音王國。激發(fā)學生學習拼音的興趣。其實，原“蘇教版”教材的每一課都是有音節(jié)的拼讀練習的。⑷關(guān)于“漢語拼音”教材編寫方面的一些說明有的老師覺得少數(shù)“情境圖”、“表音表形圖”有些“牽強”，如第4課d t n l的“情境圖” 有些看不懂，覺得l 跟孫悟空連不上。如圓圓/腦袋/長/頭發(fā)，阿姨/阿姨/阿阿/阿漢語拼音教學的注意點⑴不要把“情境圖”當作“看圖說話”來教情境圖” 是教師教學時引出字母，導出正確讀音的一種憑借，這樣不僅方便教學，還能使學生知道，漢語拼音的字母（也包括音節(jié)）不是從天上掉下來的，而是來源于我們的 實際生活，存在于我們?nèi)粘５恼Z言之中。情境圖和表音表形圖情境圖的作用：把兒童已知的遷移到未知的（拼音），把兒童生活中本來就懂的發(fā)音引入到課文的拼音中，以降低難度。第二課時的基本步驟：①復習字母的認讀。第一課時的基本步驟：①利用“情境圖”引出字母。教學要力求生動活潑，應該多采用歌謠、游戲、活動等方式。⑵要在教學生準確拼讀音節(jié)上下功夫教“漢語拼音”要在幫學生讀準音節(jié)上多花一些功夫。這樣編排，意在讓學生學會并掌握在老師的指導下獨立識字和借助拼音識字的兩種方法，盡量做到先認字，多認 字。這樣把字母放在一個小故事中進行教學，再配上合轍押韻、瑯瑯上口的語境歌，就能化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情 趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。對于剛剛?cè)雽W的兒童來說，雖然 a、o、e 等字母他們基本未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。本冊的階段目標為：學會漢語拼音。⑶借助“情境”和“語境”來學習聲母、韻母兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。大喇叭里正廣播(b)，愛護大佛不要摸(m)”。⑸在學習程序上，采取了拼音、識字“雙線并進”的編排方法“雙線并進”就是將拼音、識字交叉起來安排。不要在指導學生觀察、說“情境圖”上花過多時間，這樣，很容易變成“看 圖說話”課；二是只看到“情境圖”、“語境歌”與聲母、韻母的表層聯(lián)系，而忽略了它們上述的深層意義和根本價值。⑶要努力激發(fā)兒童的學習興趣剛?cè)雽W的學生好動，形象思維比較活躍，教師應順應學生的這一心理特點來進行教學。第一課時重點是認讀聲母；第二課時重點是學會拼讀。（步驟：書寫姿式－老師先講如何寫－學生跟老師書空－再到描紅－寫到作業(yè)本上）書寫時要一個一個地寫，寫完一個老師再講下一個。% 1天后人的記憶忘得最快的是20分鐘到1小時這段% 2天后 時間，假如我們的學生開始100%能把拼音發(fā)音等% 6天后 記住，當過了20分鐘，就會把一半的拼音忘記，過一個小時，%左右，所以我們得在這時間里加強對學生的重復記憶，我們的一節(jié)課是四十分鐘，假如我們在情境圖的教學中，學生都能認讀拼音了，一般20分鐘后，我們還得再復習一下，假如下一節(jié)課由于放學或不是自己的課不能復習，我們得在下課前再給學生復習一下讀音，如果下一節(jié)課還是我們上，第二節(jié)課我們必須復習，這樣才能提高學生的學習效率。說完后可以編順口溜“圓圓腦袋