【正文】 ”作為敘事的主體貫穿全篇。３、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁。（5）選文通過___________、____________、__________ 的描寫，刻畫了母親_______的性格特點；通過____________、_____________、描寫，突出了“我”_________、______的性格特點。１９世紀(jì)后半葉法國作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。學(xué)習(xí)小說刻畫人物性格的手法，體會人物的內(nèi)心世界，更深入地理解人物形象。（5）請同學(xué)討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認(rèn)為文中的主人公是誰？為什么？判定作品中的主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這個人物在作品中的作用，這個形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。從菲利普夫婦立場看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會的基礎(chǔ)，這點要注意到），菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)（看來菲利普并不是那么冷酷的人）。小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達作者思想感情。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創(chuàng)作對后世產(chǎn)生了極大的影響。（要點：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無賴）師：那這個全家的恐怖，家人為什么會盼他歸來呢？請同學(xué)們接著讀712段。）師：那這個人到底是不是于勒呢？請同學(xué)們默讀3233段（要點：這個人就是于勒，借船長之口道出了于勒的不幸遭遇。（要點：我們家旅行回來的時候改換了其他船只，避開了于勒。，把握作者的創(chuàng)作目的。o詫異ch224。牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。歸納：對于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。試著找出有關(guān)人物的描寫，用這樣的句式：我認(rèn)識了一個（人物性格特點）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運用了（描寫方法）。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。點撥：（1）、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取?！?五．作業(yè)想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成200字左右的短文?；蛘f是線索性的人物。這是他們對待同一個于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因。分析形象。：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。n煞白sh224。板書：開端——盼于勒人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒人物描寫：神態(tài)、語言、動作 高潮——遇于勒環(huán)境描寫：烘托心情結(jié)局——躲于勒插敘：交代補充省略號、副詞第五篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)張玉教學(xué)目標(biāo)，把握文章脈絡(luò)，了解人物的性格特點。”讓我們再來齊讀一遍課文42段。父親想要請我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會的生活，對母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。）板書：開端——盼于勒 師：于勒到底是個什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬。四、教學(xué)重難點：：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。刪去開頭結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。后來他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對哥哥一家，所以不肯回家），他們怎么辦呢？認(rèn)下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢？（8）這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，請找出來，說說有什么作用？文中有兩次環(huán)境描寫，其作用是：。這篇小說對這樣普遍的社會問題，作了真實的藝術(shù)的反映?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。標(biāo)題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會認(rèn)錢不認(rèn)人的現(xiàn)象。（3）請同學(xué)們分角色朗讀課文高潮部分，要求讀出對人物的理解。檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）（1）請個別同學(xué)讀課后生字詞“拮據(jù) 棧橋 闊綽 煞白 十拿九穩(wěn)”，再請全班齊讀。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。三、教學(xué)方法：講授法、討論法。（2）母親是在什么情況下說出那番話的？它表現(xiàn)了母親當(dāng)時怎樣的思想感情？（3）母親對于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本原因在于_________（4）“我”在心里默念的話屬______描寫。已經(jīng)夠倒媚的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。作者刻畫的這兩個人物有哪些相似和不同的地方？解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。這就是經(jīng)典閱讀的魅力。十幾年的窮困他都捱過來了，他肯定不愿意回去。于勒的出現(xiàn)讓菲利普一家徹底清醒過來，他們不再把生活的希望寄托在于勒身上，他們更加勤奮刻苦地勞動，活在了現(xiàn)實之中。生：我覺得窮人要保持自尊比一般人更難。生：還可以看出父親希望體面地活著。注意是“每個星期日”啊，年復(fù)一年都一樣啊。（眾笑）但請大家努力去想像吧，人在非常痛苦的時候，甚至?xí)^望到放棄自己的生命的。哪些關(guān)鍵詞語要特別注意？ 生：“剛剛夠生活”的“剛剛”。要是戳穿了，他們的生活就更絕望了。然后說一說，你讀出了什么？ 生：我讀出了母親很仇恨于勒。生：他從一個游戲人生的人變?yōu)榱艘粋€直面人生的人。師：具體一點兒，一個什么樣的勞動者？那“滿是皺紋的手啊”！生：很辛苦，很勞累，很滄桑。師：“不敢”的后邊有責(zé)任心。于勒已經(jīng)變化了，在謊言的背后，我們看到了一個有些溫度的于勒了。師：請說詳細(xì)一點兒。但是，現(xiàn)在，請你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺這封信有什么破綻沒有嗎？生：有破綻。生：我會把他掃地出門。今天，我們就嘗試著從《我的叔叔于勒》中讀出點兒別的什么東西。生：我讀到了人的勢利，社會的冷酷。請你再次速讀全文，找一找，文中對于勒還有哪些稱呼？（生找，回答，略）【投影展示】師：結(jié)合這些稱呼，回顧課文，請設(shè)計一條曲線來展示于勒的人生軌跡的起伏。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始上課。菲一家在船上正好碰上衣錦還鄉(xiāng)的于勒，菲趕緊上前，緊緊擁抱于勒，眼淚縱橫，菲利普太大在一旁大唱贊歌：“好心的于勒，你可真算得上一個有辦法的人”。五、評價小說情節(jié)。師：作者刻畫了兩個栩栩如生、有血有肉、呼之欲出的人物形象，事實上菲夫婦二人同中有異，還有各自不同的個性，這一點提請同學(xué)們課后思考。三、分析小說運用其它手段刻畫人物師：小說通過神情、動作、言談、心理描寫刻畫人物也很成功。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中說到：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這樣的關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。橫批“金錢世界”。生：這恰與剛出游時的人物心情形成對照。師：增加了什么內(nèi)容?生：母親常常贊美于勒，他們一家人好象看見于勒。要求學(xué)生快速閱讀課文，然后用簡潔的話把各部分內(nèi)容概述出來。第一篇：我的叔叔于勒 教案 資料教學(xué)過程：一、運用故事導(dǎo)入：這里說一個父親和兒子的故事。二、分析情節(jié)。生：發(fā)展部分增加了一些內(nèi)容。師：結(jié)局“一片紫色的陰影”這一景物描寫烘托了人物什么心理? 生：烘托了這一家人陰郁頹喪的心理。生：反映了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關(guān)系。小說還有一個細(xì)節(jié)，嫁不出去的二姑娘終于嫁出去了，也是因為錢，這一細(xì)節(jié)增加了小說主題的典型性。當(dāng)日思夜盼的富翁于勒變成窮水手于勒時，菲利普夫婦卻恨之入骨，避之唯恐不及，翻臉不認(rèn)人，可見他倆非常冷酷。整個吃牡蠣的細(xì)節(jié)可以看出人物什么性格特征?生：愛慕虛榮、庸俗。師：標(biāo)題在“于勒”之前加上“我的叔叔”，這又是為什么?生：反映了“我”——若瑟夫?qū)Υ诶盏膽B(tài)度，“我”仍把于勒看成自己的親叔叔，道出了孩子的心聲，由此看出作者的希望所在。第一種：順勢正向發(fā)展。通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們歸納一下，判斷小說情節(jié)安排如何，應(yīng)從那些方面考慮？生：〈1〉生動性，要曲折多變，才能扣人心弦；〈2〉合理性，要合乎生活邏輯，真實可信；〈3〉有利于表現(xiàn)人物、表現(xiàn)主題?！就队罢故尽浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生動情朗讀）師：若瑟夫這樣深情地稱呼于勒，但是，并不是每一個人都這樣對待于勒的。生：我讀到了人與人之間的金錢關(guān)系。請看： 【投影展示】師：來讀一讀左拉的評價——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“他的作品無限的豐富多彩”）師：什么叫“無限的豐富多彩”？就是我們?nèi)绻麚Q一個角度看，對作品就會有新的領(lǐng)悟。師：如果你有這么一個兄弟，你會怎樣？ 生：我會把他送到少管所?！就队罢故尽浚ㄕ垖W(xué)生朗讀）師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書，成為了他們十多年的希望。于勒根本就沒有發(fā)財！師：天啊，于勒居然是個騙子！可是同