【正文】 當時政治上牛、李黨爭劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。（學生對“夕陽無限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強求一致）播放古詩朗讀，學生閉目體會詩境。語文樂園（五）導入。說說三句子的意思。思考：這個故事講了什么內(nèi)容？那個人的羊為什么先丟了？后來再也沒有丟過？這個故事告訴我們什么道理。從圖上看。五、拓展延伸。二、自由讀“習作”中的三段話，交流寫日記的好處。托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個習慣，他一直堅持到逝世的前四天。六、學生習作。第五單元作文評講（第一課時）評講過程：一、重溫要求學生讀習作要求，說說本次習作提出了哪些要求？二、擬定評價標準學生根據(jù)習作要求擬定評價標準，師歸納 ：是否寫清楚了 日記的格式 ；是否把自己看到、聽到、想到的寫了出來；內(nèi)容是否清楚、具體。2．自學生字，理解新詞。1．板書課題：《小攝影師》看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？??）2．初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學習中解決?！皵z”左右結(jié)構(gòu)，“耳”的最后一筆是““膠”左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“”；第一個“又”最后一筆是“”。”字旁，不要寫成“ ”旁。另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。他還非常關(guān)心、愛護少年兒童。B、學生幫助修改。，指名該生朗讀。五、學生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。他寫的許多小說，都取材于自己的日記。同學們，我們可以用照相機來記錄每天的生活。學生自由組合上臺表演，師生共同評說。二、開書，看圖，讀文，思考：圖上兩個女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？想一想，這時，兩個人的心情怎樣？ 文文等了這么久，心里一定和煩。星期一上午，王小紅同學生病了，不能來學校上課，于是寫了一張請假條交 給立小雙同學帶給老師。四、寫一寫、背一背。讓學生讀泡泡語，說說知道了什么？讓學生說說這樣的“女生”。拓展：出示一些哲理詩，齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙白日依山盡，黃河入海流。這首《樂游原》 正是在他失意時寫下的。9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。自讀古詩，想想自己對古詩還有哪些疑問。指名交流詩句理解，教師相機點撥。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。三、教學具準備：課件。古詩《樂游原》樂游原李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原； 夕陽無限好，只是近黃昏。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學生從整體入手，初步感受桃林的特點充滿信任。第一自然段的“每次”、“總能看見”。二、初讀課文自由讀課文，讀完后同桌合作識字。三 利用多媒體突出年段重點，落實語言訓練詞語教學是三年級的教學重點之一。（2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）（3）、有感情朗讀課文。二、學習課文3自然段。學生讀課文。（2）、真實的感情。教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。學生在討論中得到了自我教育，也達到了誠信教育的目的。（在四人小組中進行），思考相關(guān)問題。再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？設疑解惑，主體感悟。教學時間：二課時 教學準備：生字卡片或小黑板。，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。要求講述時要把事情說清楚。，想：短文寫了一件什么事？，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。五、課后反思第二課時月 日 星期 第 節(jié) 教學內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好。，看看你能想出多少組詞語。一嘗試“自學漢字”，是用什么方法去認識它的。這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故 11語文三年級上冊教案事。聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。引讀第10節(jié)。教學難點理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？五、課后反思：語文三年級上冊教案第二課時月 日 星期 第 節(jié)一、導入在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學習了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。教學時間：兩課時 教學過程語文三年級上冊教案第一課時月 日 星期 第 節(jié)一、導入同學們，你們和別人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）看來，好多同學都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。（聯(lián)系說話的語氣理解）C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（1）抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。教學重難點：引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。（擦去“？”）（板指：孝心感天）（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動??！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心?。R讀）（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。）自由提問：語文三年級上冊教案預設學生提出的問題：（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?）為什么水沒有灑？（真是奇跡?。。?）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術(shù)嗎？）（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？……：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。4二、教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。五、拓展延伸，升華情感同學們，今天我們所展示的傳統(tǒng)文化，只是中華民族傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，希望你們的傳統(tǒng)文化這座寶庫里繼續(xù)探索、遨游，做一名“中華傳統(tǒng)文化傳播小使者”，把中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大！第三課時（習作）一、承前啟后，激情導入上節(jié)課，同學們興致盎然地介紹了自己喜歡的中華傳統(tǒng)文化，也津津有味地聆聽了同學們喜歡的中華傳統(tǒng)文化，遨游在中華傳統(tǒng)文化的長河里，我們的心情也無比激動。三、全班交流，精彩展示１、各小組交流資料。近段時間，同學們搜集、了解到了生活中的各種傳統(tǒng)文化，今天，我們就來召開一個“生活中的傳統(tǒng)文化”新聞發(fā)布會，請大家盡情展示交流，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的風采。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早?！钡搅藞竺翘煸绯?，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。”請學生說說這句話中意思相反的詞。自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。四、課外拓展這幅名揚中外的畫，每一處都值得我們細細觀察、品味。教學難點：對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序?！尘毩晣@一個意思把內(nèi)容寫具體。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。)● 學生自由誦讀此句，指名誦讀此句●(課件呈現(xiàn)句子)引導背誦，積累語言橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。學生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。另外，“參”字下面三撇的占位，“跨”字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導學生仔細觀察，認真模仿。隋代著名石匠李春的重人貢獻在世界橋梁建筑史上永放光輝?！癖容^“創(chuàng)舉”與“創(chuàng)造”的異同。（全世界聞名，你感到自豪嗎？指名讀，讀出自豪之情）●它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的。教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法； 教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。指名上臺表演。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調(diào)的高低？）師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。教師范讀？）師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。（學生自讀）指名比賽讀詞語。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。四、總結(jié)拓展孔子、老子是我國的大思想家，他們的品行成為后世的楷模，他們還創(chuàng)立了儒家、道家學說。二、再讀課文課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？再來談談老子吧。四、復習鞏固：同桌互相指讀生字，并交流生字的記法。提示：從這句話中，你體會到什么？你能讀出孔子求學的艱辛嗎？你能用“終于”說一句話嗎？（“相距上千里”說明路途之遙遠；“風餐露宿”說明途中生活艱苦；“日夜兼程” 孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。板書課題：孔子拜師二、初讀課文：自由讀課文：把課文讀通順，讀流利，遇到不認識的字多讀幾遍。增強民族自尊心和自豪感。3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。今天我們要學習的是孔子求學的一個故事。引導、提示：“淵博”是什么意思？孔子的知識真的不夠淵博嗎？（聯(lián)系上句，理解“遠近聞名”）從這句話中你讀懂了什么？② 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。下節(jié)課我們繼續(xù)研究。書寫。（抓住人物的對話和動作）（2）、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。會寫“暗、降”等14個生字。（出示課題，齊讀）二、初讀課文，學習字詞師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。”齊讀師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？三、學習課文第一自然段學生自讀課文，指名讀句子。師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化?！ㄗx讀，體會語調(diào)的變化。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。三、自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：累出示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預設：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因為……用一個詞來概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。指名誦讀，要求讀出美觀）四、學習生字詞出示生字詞設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)師：誰能讀得既正確又響亮？（指名讀）誰能用上二至三個詞語說句話五、感受趙州橋的歷史悠久教師要求學生認真的朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話你了解到了趙州橋的什么？教師組織學生交流，指名學生說，重點了解●理解“世界聞名”。教師巡視，關(guān)注學生所劃詞語和句子教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導學生重點讀悟以下句子：板塊一:這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。在歐洲，公元14世紀時，法國泰克河上才出現(xiàn)類似的敝肩形的賽雷橋，比趙州橋晚了700多年，而且早在1809年這座橋就毀壞了。七、寫字指導指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；這些易錯的部分要提醒學生注意。二、感受趙州橋的美觀認真仔細的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語和句子，想一想為什么。(課件呈現(xiàn)讓學生觀察，討論“戲”字的含義。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。)〔了解句子與句子之間的關(guān)系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。