小學數(shù)學說課心得體會(存儲版)
【正文】 小學數(shù)學說課稿模版 01 尊敬的各位領(lǐng)導：早上好！我今天說課的題目是：是小學數(shù)學新人教版第冊第 單元《》第 節(jié)的內(nèi)容。”這句話也道出了數(shù)學教學的靈魂在于主體探究。學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設計了這一情境：設計意圖：數(shù)學來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。三星級題目：（課本）設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。1今天我要說的課題是：義務教育教科書人教版第 冊第（）章第（）課時教學內(nèi)容《 》。，通過創(chuàng)設情境，充分利用學生已有的學習經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)的過程，促進個性化的學習。突出學生主體和教師主導地位，幫助學生掌握重點、突破難點，加深對知識的理解和掌握。七、教學評價學生學習的學習結(jié)果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價，教師應當高度高度重視學生的學習過程中的參與度、自信心、團隊精神、合作意識等數(shù)學能力的發(fā)現(xiàn)，從知識、方法，能力等方面全面考察學生的發(fā)展情況。作業(yè)是學生信息的反饋，能在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題和彌補不足，同時注重個體的差異因材施教。，深入探究課間訓練，讓學生自覺運用所學知識和解題方法完成四個變式演練，前兩個比較基礎，學生獨立完成，找同學回答，同學分析。以啟發(fā)和誘導為主，采取設置疑問的形式，逐步讓學生探究性學習。五、說板書設計（直接投影：這是我對這節(jié)課的板書設計）以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導、老師批評指正。本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學生掌握重點，突破難點這兩方面來進行設計，根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，我設計了一套五星級練習，讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學生在解答問題時享受到成功和快樂。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。對中下層生的不良行為習慣要不斷的教育，直到絕望為止。（六）板書設計五、說教學評價把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。（三）說教學重點與難點教學重點：??教學難點：??二、說教法根據(jù)三年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認知水平，從而采用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？（4）你還有什么疑惑？（5）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學表現(xiàn)如何？讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得?；顒右唬?活動二： 活動三：……[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。學法：根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。解決問題目標：提高學生的應用意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)認識了（），學會了（），本課將進一步學習（），教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出（），）。注重把所學
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