小學(xué)一年級(jí)心理健康教育案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 和瓜》二、合作創(chuàng)新同桌同學(xué)互相練習(xí)，互相糾正小組內(nèi)比一比、賽一賽小組內(nèi)互相糾正找缺點(diǎn)選拔小組內(nèi)選手三、繞口令比賽１、選出評(píng)委，講清繞口令評(píng)比規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn) ２、各組派出比賽選手參加比賽 ３、評(píng)選出優(yōu)勝小組四、總結(jié)語(yǔ)言表達(dá)是每個(gè)人生活中不可缺少的，所以說(shuō)，我們要從小養(yǎng)成敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。二、新授半圓真神奇，請(qǐng)同學(xué)們把在家里和父母一起變的魔術(shù)一起來(lái)欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：繪制星星，學(xué)會(huì)用剪刀。三、找自己的優(yōu)點(diǎn)同學(xué)們，現(xiàn)在找一找自己身上的優(yōu)點(diǎn)。介紹自己的家庭情況。體會(huì)到了父母的不易，感受到了父母對(duì)自己無(wú)私的付出，加愛(ài)自己的父母愛(ài)自己的家了。星星、鳥兒、魚兒都愛(ài)自己的家。你對(duì)這幅圖上的小朋友有什么評(píng)價(jià)？下面這幅圖小朋友在干什么呢？這組小朋友在唱歌，他們心情非常高興。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲望。三、分組活動(dòng) 教師巡視指導(dǎo)四、學(xué)生作品展示學(xué)生把自己的作品拿到前面，通過(guò)展臺(tái)展示給學(xué)生欣賞。教學(xué)重點(diǎn)：掌握繞口令的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)：掌握繞口令語(yǔ)速和吐字清楚的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示課件：大家仔細(xì)看這幅圖誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這三張圖片，它們是什么季節(jié)的景色。（三）活動(dòng)體驗(yàn)教師講述：發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點(diǎn)，并且大聲地告訴他，可以使你和對(duì)方都感到愉快。（2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來(lái)的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個(gè)大大的70分。在打開張穎心結(jié)中，自我評(píng)析如下：首先，心理問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，心理問(wèn)題解決也依靠學(xué)生。俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過(guò)我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺(jué)性。他的心理問(wèn)題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺(jué)察開始的，父母分離對(duì)他造成很大傷害。有些時(shí)候，這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。課間讓同學(xué)去找他玩耍、聊天，想用集體的溫暖來(lái)消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。有自卑心理的孩子更需要老師的關(guān)愛(ài)，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備他的人，因?yàn)檫@些人不僅傷害了他的自尊心，用引導(dǎo)代替譏諷，用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)可以使他看到希望，增強(qiáng)自信。我主要采取以下方式方法：在思想上開導(dǎo)他，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。不愛(ài)說(shuō)話，課堂上極少發(fā)言，在學(xué)生齊讀齊唱時(shí)，只是默默地坐著，課間操也不做，只是靜靜地站著，臉上絲毫沒(méi)有笑容。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。告訴他，老師和同學(xué)都很愛(ài)他。個(gè)案處理：一、尊重他，幫助他消除自卑心理，樹立自信。第一篇：小學(xué)一年級(jí)心理健康教育案例小學(xué)一年級(jí)心理健康教育案例盛元小學(xué)劉衛(wèi)紅我班有一名叫梁民華的男孩子，小小的個(gè)子。孩子一旦對(duì)自己的某方面的能力喪失自信，還可能會(huì)跟著連帶對(duì)自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子發(fā)展到嚴(yán)重的自信心喪失，還會(huì)出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。我主要采取以下方式方法：在思想上開導(dǎo)他，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教育過(guò)程中我注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。其實(shí)，學(xué) 生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是 否真心愛(ài)自己。剛來(lái)時(shí)，躲在媽媽的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切，流露出那份驚恐和不安。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好他的自尊心，幫助消除自卑心理，樹立起自信。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。3在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我不急也不燥，平時(shí)主動(dòng)與之接近，上課時(shí)，我總用鼓勵(lì)的眼神望著他，縮短心理距離。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。老師要用愛(ài)心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。二、教育方法：我意識(shí)到家庭因素的影響，為此，我特地家訪了一次。三、評(píng)析：可以說(shuō)，整個(gè)心理事件的發(fā)生根源于我們傳統(tǒng)社會(huì)“重男輕女”思想的根深蒂固。第五篇：小學(xué)心理健康教育——一年級(jí)第一課時(shí)一、熱身活動(dòng)導(dǎo)入主題熱身活
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