夜雨寄北5篇(存儲版)
【正文】 (唐)李商隱一、導入二、了解作者和背景李商隱，字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。就是在那12年中，由于詩人到處飄泊，也不能和妻子經(jīng)常團聚。歸期的希望與未有期的失望，兩相對立?！昂萎敼布粑鞔盃T”，宕開一筆，從巴山跳脫到北方（長安），寫出詩人的遐想。然而這種歡欣只是一種難以預料的期待，反而加劇了眼前“歸期未有期”的痛苦。重點難點品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。三、整體感知解題“夜雨”，表示時間，“寄北”，寄給住在北方的妻子。）四、賞析內(nèi)容（1）翻譯全詩“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（2）賞析詩句 第一句中的“君問歸期”，是妻子在問，“君”即妻子；“未有期”，是游子在答，“游子”即丈夫。“何當”這個表示愿望的詞，是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實中迸發(fā)出來的；“共剪??”“卻話??”，是由當前的苦況所激發(fā)出來的，對于未來歡樂的憧憬。某個秋雨綿綿的夜晚，一片黑夜迷茫，池水漲滿，作者身邊無一個親密的友人，雨驟風狂，此情此景使人倍感孤獨、凄涼。七、布置作業(yè)：背誦默寫古詩 板書夜雨寄北＜有家難歸，夜雨漲秋池——現(xiàn)實剪燭西窗，話巴山夜雨——想象＞情思綿綿。這兩句是最為人稱道的設想“奇絕”之句，它好就好在將“未有期”的現(xiàn)實與剪燭共話的想像聯(lián)結在一起了，不僅寫出了重逢的歡樂，感情的深摯，而且通過遙想將來，排遣了當前客居異地的孤寂與思念家人的痛苦，使全詩多少帶有明朗輕快的情調(diào)，形成了半是悲哀，半是溫暖的深長情韻?！敝泻萎敚汉螘r。卻話：再來敘說。教學朗讀學生聽完錄音后自己大聲朗讀，教師引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。第五篇：夜雨寄北(教案)夜雨寄北教學目標。它與“西窗剪燭”，組成一幅溫暖的動態(tài)畫面，表現(xiàn)了詩人對于歸期的向往，對于“君”的深厚友情。尤其是“漲秋池”三字，秋雨綿綿，把池水都漲滿了。詩文意思 :你問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期，在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。這是一首膾炙人口的小詩，是詩人身居遙遠的異鄉(xiāng)巴蜀寫給他在長安的妻子的詩。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復、纏綿曲折的意思。卻話：再來敘說。這兩句的意思是“你來信問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期，在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。二、學生朗讀，這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。何 當 共 剪 西 窗 燭，卻 話 巴 山 夜 雨 時。近體詩，一般是要避免字面重復的，這首詩卻有意打破常規(guī)，“期”字和 “巴山夜雨”的重復出現(xiàn)，“期”字兩見，而一為妻問，一為己答；妻問促其早歸，己答嘆其歸期無準。不說相思，而更顯相思之深。但因各種原因，愿望一時還不能實現(xiàn)，非常的愁苦與無奈。劃分節(jié)奏。這首詩，《萬首唐人絕句》題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”就是“內(nèi)人”—妻子：現(xiàn)傳李詩各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。讓學生通過賞析詞句是學習古詩，把握作者情感的一個有效的途徑。詩人抓住了這一精細而又富于生活實感的畫面，調(diào)動讀者的想象，似乎秋池漲的不是秋水，而是詩人難以解脫的思念之苦。師：各小組討論得都很熱烈，哪一小組有問題請舉手示意。師：老師朗讀完了，誰來說說這首詩應該注意哪幾個易錯字詞？ 生：漲 剪師：朗讀詩歌，不僅要讀準字音，而且要讀出節(jié)奏，誰來說說這首詩是什么節(jié)奏？生：二二三拍節(jié)奏。學情分析：初一的學生，能理解“寫景抒情”這一知識點，學會如何學習詩歌。教學重點、難點：深入感悟詩人當時的離愁和對妻子的思念。師：首先老師為大家做示范朗讀，注意聽老師朗讀的讀音、節(jié)奏。要求每四人一小組，合作完成?！皾q”，深夜里，秋雨綿綿，把池水都漲滿了。這首詩的難點是通過詞句來分析作者對親人的思念之情。代表作《錦瑟》《無題》三、寫作背景這首詩所寄何許人，有友人和
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