后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型事例(存儲(chǔ)版)
【正文】 樂趣，也讓他認(rèn)識(shí)到了自己是有個(gè)能給班級(jí)做出很大貢獻(xiàn)的人。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員經(jīng)常與他交流討論學(xué)習(xí)生活。寬容以待，做學(xué)生的朋友班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。我們班有個(gè)孩子叫高的同學(xué)，是一個(gè)單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。在榜樣鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，我又采取了獎(jiǎng)勵(lì)的方法。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。她變得開始學(xué)會(huì)聽課，課下也漸漸學(xué)會(huì)了完成作業(yè)，對(duì)班集體的事情也更加積極主動(dòng)了，見到老師還會(huì)及時(shí)問好，尊敬起來了。讓她自己說她的做法，也說說她的想法，然后讓她自己認(rèn)清自己做的對(duì)不對(duì)。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生2011年7月第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料2008—2009學(xué)上學(xué)期二年三班后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。我特意交給他一個(gè)任務(wù)，讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。對(duì)于他犯的錯(cuò)誤，只要不是原則上的事情，我都采取寬容的態(tài)度對(duì)待。我想，在他作為一個(gè)孩子最需要父母關(guān)愛的時(shí)候，卻因?yàn)楦赣H的嗜賭，導(dǎo)致家庭破碎，失去了溫馨的家庭環(huán)境，失去了溫暖的愛。結(jié)果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分。他是從九年級(jí)第一學(xué)期從其他班級(jí)轉(zhuǎn)入我班的。轉(zhuǎn)化措施：教師利用各種場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)利用課外的時(shí)間，幫助她弄清楚數(shù)學(xué)書上的概念，對(duì)于她的作業(yè)要做到面批，及時(shí)把握她的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；幫她找一個(gè)學(xué)習(xí)的小伙伴，以便于她隨時(shí)請(qǐng)教。三、結(jié)論：“沒有學(xué)不好的學(xué)生”，相信每位學(xué)生都能學(xué)好。古人云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失才也”?？露钣捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認(rèn)為自己無能，不敢面對(duì)困難和克服困難。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對(duì)他不管不問，平時(shí)很少溝通。由于這個(gè)習(xí)慣，在考試時(shí)也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時(shí)經(jīng)常走神，成績(jī)便可想而知了。在一次檢測(cè)中成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀，其他后進(jìn)生也從中得到了鼓勵(lì)。班主任：呂紹珍2009年10月8日第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞我班學(xué)生劉明，是一個(gè)好動(dòng)、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中下水平，父母與老師都非常擔(dān)心長(zhǎng)此下去，將對(duì)他的成長(zhǎng)極其不宜。這種違反紀(jì)律的行為反復(fù)無常。如：六年級(jí)一名學(xué)生叫張健路，看上去很守紀(jì)律，是個(gè)聽話的好學(xué)生，但是他的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差，有時(shí)作業(yè)甚至不做，我知道后，正面說服，側(cè)面了解和觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)并不壞，只是對(duì)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、動(dòng)力，抱著做一天和尚，撞一天鐘的想法，我開導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，還找?guī)孜煌瑢W(xué)幫助他。只有了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活情況，后進(jìn)生的心理狀態(tài)，才能有效地進(jìn)行教育。現(xiàn)在，他已經(jīng)順利考入本縣一中，成為高中生的一員。到了初三，開學(xué)之初他主動(dòng)找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。但結(jié)果是，反復(fù)不斷，問題不絕。七年級(jí)時(shí)，上課經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí)，上課講空話、是非多；下課胡打亂鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門功課均不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無人疼愛，內(nèi)心充滿怨恨。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。通過班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。老師同學(xué)都向他投來贊許的目光。力求用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時(shí)，要善于樹立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利第二篇：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法措施及典型事例后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化典型事例班主任抓好后進(jìn)生的教育有利于樹立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、建立良好的教學(xué)秩序，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)也有相當(dāng)重要的作用。好
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