【正文】 展尚處于低級階段，他們觀察事物比較粗略。言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語；言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關系,力求意明句暢；言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。通過多種形式的朗讀，讓學生從讀中得到感悟、培養(yǎng)語感，積累詞匯，豐富語言，為學生的交際活動創(chuàng)設一定的交際情景，使學生在朗讀的實踐中有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就會高漲起來，學生學習口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進交際的空間，去作進一步的體驗。在質(zhì)疑中，訓練學生的思維能力，練習學生的口語表達能力，使學生之間形成相互傾聽，表達和應對。在多元互動的過程中，學生對已知文本進行了再加工。這就要求我們經(jīng)常開口，所謂：拳不離手，曲不離口，學習口才也要不斷地開口開口再口！不要怕自己沒有詞匯，不要怕自己沒有閱歷，其實每個人的故事，每個人的經(jīng)歷都可以成為您講話的素材。自己讀書，大聲地讀出來。如果你想練就一流的運氣技巧，一流的共鳴技巧，我教你一個非常簡單的方法，就是：躺下來大聲讀書！當我們躺下來時，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的練聲練氣方法。因為如果你不把每個字音都完整地發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。長期以往，你發(fā)現(xiàn)自己記憶力加強許多，快速理解力和即興構思能力也在加強。可以找一位伙伴一起訓練。其實模仿的過程也是一個學習的過程。幾個好朋友在一起，請一個人先講一段小故事、小幽默，然后大家輪流模仿，看誰模仿的最像。④要求要盡量模仿得像，要從模仿對象的語氣、語速、表情、動作等多方面進行模仿，并在模仿中有創(chuàng)造，力爭在模仿中超過對方。所以描述法訓練的主要目的就在于訓練同學們的語言組織能力和語言的條理性。1講故事法。即使看電視，也在注意臺詞的優(yōu)美，交際的儀態(tài)，幽默的笑眼，必然進步神快！1寫日記。每次開會，必定坐第一排，必定要舉手發(fā)表一下自己的觀點；有機會就給自己的員工、小組成員開開會；有機會還可以開開家庭會議，把家庭打造在學習口才的舞臺；現(xiàn)在每逢節(jié)假日，路演比較流行，那一有機會你就上臺去參與，不要管那么多，你只是在鍛煉自己而已！放下自己，放下一切時，你發(fā)現(xiàn)學習口才就這么簡單！學習口才最“吊詭”的地方在于：很多人知道、明白、了解、懂得，但是仍然開不了口，無法去表達！——因為，“知識”不等于能力！能力，一定是訓練出來的！真誠地祝愿所有的朋友，學以致用！去講，去開口，去行動，才是硬道理！。當你的焦點在口才訓練上時，你必然就會關注平時生活工作中的口才技巧。在我們的培訓過程中，經(jīng)常讓學員進行角色扮演，組織角色語言去演講，叫“情境模擬訓練法”，比如扮演律師，扮演市長答記者問，扮演領導開動員會，扮演新郎新娘即興發(fā)言等等，還可以選擇小品中的角色扮演，直接讓學員去演小品，去扮演作品中出現(xiàn)的不同的人物，當然這個扮演主要是在語言上的扮演。描述法可以說是比以上的幾種訓練法更進一步。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時跟著播音員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調(diào)，他的神態(tài)、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。你也可以把你喜歡的、又適合你模仿的播音員、演員、相聲表演家等的聲音錄下來，然后進行模仿。模仿法。所謂：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟！復述法。平時空閑時，你可以隨便拿一張報紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。看一次自己的攝像比上臺十次二十次效果都好。不管人多人少，一個人也可以自己訓練，兩個人、三個人以上就是一個小團隊，就可以主動挑起話題，主動進行一些訓練。[1]第五篇：訓練口才【生活口才】平時我們?nèi)绾斡柧毧诓拧疽恍┖唵我讓W、實用的方法】我們知道，口才是一項能力，而能力一定是通過訓練才來修煉成的。創(chuàng)新文本重組學生語言在閱讀教學中，教師要處處留意、挖掘文本中的語言要點，放手讓學生進行口語交際訓練。在質(zhì)疑中訓練學生語言蘇霍姆林斯基曾提出忠告：“當兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千，豐富多彩的世界隔絕開來，因為在世界的風雨中包含著思維和創(chuàng)造的取之不盡的源泉?！墩Z文課程標準》第三部分實施評價建議指出：“能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂敃r可能說的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M行評價，等等。第三點創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生交際的興趣 《語文課程標準》提出：（口語交際）教學活動主要應在具體的交際情境中進行。教師要做學生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。[1]輸入和反饋階段它是在談話人輸出了言語信息的聲音后，受話人接受并反饋信息的過程。能簡要講述自己感興趣的見聞。條例規(guī)定，行政機關對符合下列基本要求之一的政府信息應當主動公開：涉及公民、法人或者其他組織切身利益的；需要社會公眾廣泛知曉或者參與的；反映本行政機關機構設置、職能、辦事程序等情況的；其他依照法律、法規(guī)和國家有關規(guī)定應當主動公開的。用自產(chǎn)汽油生產(chǎn)的乙醇汽油，按照生產(chǎn)乙醇汽油所耗用的汽油數(shù)量申報納稅。（4）要進一步簡化兩岸居民往來的“手續(xù)性問題”，廣州新東方戴斌老師認為可以參照“港澳通行證”的做法。（4）改革開發(fā)過程，要注意民生問題的解決，需要讓全社會都享受到改革開發(fā)帶來的成果，全力推進社會保障機制的完善。目前我國救災反應機制在國際領先，但畢竟中國是一個災害多發(fā)的國家，因此，我們還需要思考如何更快地將救援物質(zhì)和人員安排到位。必要時可以號召群眾捐款。熱點話題五：三聚氰胺毒奶粉事件熱點話題背景：九月十一日衛(wèi)生部證實，三鹿牌嬰幼兒奶粉含有化工原料三聚氰胺，導致全國各地出現(xiàn)許多嬰幼兒腎結石病例。11月5日推出擴大內(nèi)需十項措施，宣布將投資40000億元人民幣拉動內(nèi)需促進經(jīng)濟增長，并大幅下調(diào)金融機構一年期人民幣存貸款基準利率。全國掀起賑災熱潮的同時，國際社 “神七”在太空預定軌道繞地球飛行了四十六圈，其間太空人完成了一系列空間科學試驗；釋放了伴隨衛(wèi)星“天鏈一號”繞飛試驗，獲得重要成果。訣：指“一簡二活三口訣”。提高講話能力的四字秘方在講座中，殷亞敏先生介紹了他在教學實踐中總結出來的“耳、定、舞、訣”四字秘方： 耳：就是耳語練聲法，天天說悄悄話。說一個人會講話，講話能力強，至少有三個標志：第一，聲情并茂。既然你是主動打招呼，那就不要只是微微一低頭，嘟嘟囔囔地說一聲“你好”，而應充分顯示出自己的活力。當你遠遠看到認識的人來，如果覺得“現(xiàn)在打招呼有點太早就暫時先把頭低下，就暫時先把頭低下然后慢慢抬起頭，露出微笑，向?qū)Ψ阶呷?。當你遇到了認識的人，哪怕還相隔100米以土，也應該先點頭致意。大家都知道口語交際具有相當強的實踐性，所以口語交際必須明確交際對象、把握交際話題、分辯交際語境和交際場合。十五、態(tài)勢得體態(tài)勢語言也叫做“勢態(tài)語言”，它與我們的面部表情、眼神一樣，在口語交際中，是強化語言表述效果的非語言因素的重要成分。十三、緊扣題旨題旨，是指口語交際雙方的共同話題下的各自立場，觀點。十、角度新穎口語交際中，觀點落后，貧乏，甚至庸俗陳腐，是不受歡迎的，它應該新穎，有新的見樹。七、措辭貼切措辭，就是用最佳的詞來表述自己的思想、觀點、心態(tài)、目標、愿望等。所以一定要根據(jù)主客兩方面的情況，選定自己在講話中的最佳語調(diào)。三、語速適當每個人的思維速度，反應速度不一樣，接受信息的能力也不一樣，過快導致聽不懂，過慢浪費別人時間。那么，良好的口語具有什么樣的特征？它的目標要求是什么？一、語言規(guī)范口語是交際的工具，具有較強的生活氣息，從它的實用性和普遍性講，必須要求語音規(guī)范，就不能不強調(diào)普通話的運用。以上幾種招法，值得大家學習和借鑒。李娟接著說：“我們上課前做兩個游戲。四、應對惡作?。阂騽堇麑В饷茉谏钪形覀冇袝r會遇到無聊者搞的惡作劇。盧秀是個殘疾女孩，小兒麻痹癥使她走路不太方便。但有的人生性刻薄，非但不去安慰你，反而幸災樂禍，說些風涼話。交警要對他作酒精測試，按酒后駕車肇事處罰。第一篇：口才訓練資料別人出言不遜，你怎樣妙語應對在生活和工作中，我們常常會遇到一些出言不遜的人。一天，某女士酒后駕車、逆向行駛，與一輛出租車相撞，肇事后企圖逃逸，被交警截獲。小張的應對得體、成功！二、應對幸災樂禍：綿里藏針、反唇相機當災禍不幸降臨時，人們最需要的是雪中送炭式的安慰鼓勵。你應該豁達大度地笑對這些攻擊，并且伺機有理有節(jié)地反擊，以贏得大家的敬佩，而使攻擊者無地自容。她坦然承認自己的殘疾，而且不在這點上與對方糾纏，然后抓住對方不按規(guī)定交費的原則問題，與其“較真”到底，有理有節(jié)，贏得了大家的理解和支持，而使出言不遜者成為眾矢之的、無地自容。我，一個