【正文】 ng 傀guī 祲j236。三、整體感知自由朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。綜論形勢(shì)，無(wú)不縱橫捭闔；指陳利害，無(wú)不鋒芒畢露。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。②．分角色朗讀及指導(dǎo)③．全班分成四組，分角色朗讀。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。二、根據(jù)課文內(nèi)容的理解，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。文中雖然只有他的兩段話，卻不難看出他對(duì)秦王的陰險(xiǎn)狡詐是有認(rèn)識(shí)的，如何應(yīng)付也早已成竹在胸，因此，在這場(chǎng)面對(duì)面的交鋒中，他 不為秦王的謊言所動(dòng)，也不為他的威脅所屈，始終處于主動(dòng)的地位。在會(huì)見(jiàn)唐雎時(shí)，劈頭就是嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)，而且不容對(duì)方分說(shuō)，就立即炫耀起自己“滅韓亡 魏”的武功來(lái)，透露出他完全可以用武力來(lái)吞并安陵的意思，但由于還想兜售“易地”的騙局，又虛情假意地稱安陵君為“長(zhǎng)者”，用“不錯(cuò)意”來(lái)麻痹對(duì)方，顯得 極其狡詐。對(duì)比：秦王先倨后恭，唐雎先恭后倨?！?安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說(shuō)“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火，無(wú)奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。三、問(wèn)題探究讀文章后，有什么疑問(wèn)？（如唐雎行為的可信度如何？）《戰(zhàn)國(guó)策》中的許多人物、事例，往往不合史實(shí)。板書設(shè)計(jì)：對(duì)比襯托對(duì)話描寫。在他們行刺前分別有征兆：慧星襲月，白 虹貫日，倉(cāng)鷹擊于殿上。明確：因?yàn)榫芙^與秦交換土地，不同的是安陵君對(duì)秦王先恭維，后委婉拒絕。寫作方法探究（在了解人物性格的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章所用的手法。秦王：驕橫、狂暴、陰險(xiǎn)狡詐、色厲內(nèi)荏在文中，秦王驕橫狂暴和陰險(xiǎn)狡詐的形象也被刻畫得很鮮明。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；B．“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；C．秦王不說(shuō)，可看出秦王名易實(shí)奪的心理在你看來(lái)，唐雎是怎樣的一個(gè)人？秦王又是怎樣的一個(gè)人？唐雎：有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。今天我們就來(lái)體會(huì)一下。第一部分（1）敘述唐雎出使秦國(guó)的緣由。n 縞g?o 撓n225。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的一部重要著作。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。第五篇：唐雎不辱使命教案教育目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。秦王說(shuō)，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長(zhǎng)者”，“錯(cuò)”起“意”來(lái)，就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。1．為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。(六)布置作業(yè)認(rèn)真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。弗f二、檢查預(yù)習(xí)1．作者、背景簡(jiǎn)介。教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的塑造方法，文言常識(shí)的積累。四、教師小結(jié)。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；B．“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；C．秦王不說(shuō)，可看出秦王名易實(shí)奪的心理安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說(shuō)“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火，無(wú)奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。分各色朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋，自由翻譯課文。，自行疏通文意，同桌之間可以討論。這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。指名學(xué)生回答第二題。5．學(xué)生齊讀第一節(jié)。如朗讀中錯(cuò)誤較多，可給學(xué)生23分鐘自讀，然后再指名分角色朗讀。，了解人物性格特點(diǎn)。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過(guò)月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲到宮殿上。翻譯秦王派人對(duì)安陵君（安陵國(guó)的國(guó)君）說(shuō)：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我?。　卑擦昃f(shuō)：“大王給予恩惠，用大的土地來(lái)交換小的，這很好，即使這樣，（但我）從先王手里繼承了這塊土地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換！”秦王不高興?！?注釋1．選自《戰(zhàn)國(guó)策”唐雎曰：“此庸夫（平庸無(wú)能的人）之（用于主謂之間）怒也，非士（有才能有膽識(shí)的人）之（用于主謂之間）怒也。安陵君因（于是）使（派）唐雎使（出使）于（到）秦。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國(guó)策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力)。領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。這種勇氣是難能可貴的。三、朗讀課文四、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課下注釋串譯全文秦王使（派）人謂(對(duì)說(shuō))安陵君曰：“寡人欲以（用）五百里之（的）地易（古義：交換，今義：容易，簡(jiǎn)單）安陵，安陵君其（用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣的助詞，可翻譯為一定，必須）許（答應(yīng)）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（給予恩惠），以（用）大易小，甚善；雖然（古義：即使這樣，今義：連詞），受地于（從）先王——倒裝句，狀語(yǔ)后置，愿終守之（代詞，它），弗（不）敢易！”秦王不說(shuō)（通假字，通“悅”）。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之（用于主謂之間）怒乎？”秦王曰：“布衣（平