歷史六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式(存儲版)
【正文】 習(xí)作模式”，習(xí)作流程是：搜集素材——自擬提綱——展示反饋——發(fā)散實踐——教師評改——整理提升。搜集不等同于簡單的收集，而是要經(jīng)過思考、選取、整理，準(zhǔn)備運用。（出示幻燈片6）這個環(huán)節(jié)中提到的學(xué)生間相互質(zhì)疑是整個環(huán)節(jié)中的學(xué)生第一次評價，教師點撥、引導(dǎo)相當(dāng)于第一次批改，而且是面批，既有語言又有表情和動作，會給學(xué)生留下更深刻的印象。（出示幻燈片10）謝謝大家！第五篇：六環(huán)節(jié)教學(xué)模式“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的研究與實踐素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)什么樣的人，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。德國心理學(xué)家恩斯特?卡西爾認(rèn)為：“人只有在創(chuàng)造文化的活動中，才能成為真正意義上的人。在知識獲取的過程中，去感受和領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，在知識的攝取、同化、順應(yīng)和整合的過程中得到發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新。為自學(xué)、質(zhì)疑、探究營造積極的心理準(zhǔn)備。點撥精講。多層次、全方位反饋學(xué)習(xí)效果。積極的評價導(dǎo)向，不僅可以有效地檢測學(xué)習(xí)效果，而且對升華學(xué)生的興趣，強化創(chuàng)新意識具有十分重要的作用，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的全過程中。討論內(nèi)化是本模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣和強烈的求知欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動力，對創(chuàng)造力的形成有啟動、導(dǎo)向功能。創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)對中學(xué)生來說，有別于科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)藝術(shù)家的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生不拘泥、不守舊、不盲崇、敢質(zhì)疑的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的根本所在。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)“四為主”理論指導(dǎo)下，以民主合作的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和需要為切入點，構(gòu)建的旨在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、開拓創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，是總課題組“四導(dǎo)”教學(xué)模式的變式，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論在課堂教學(xué)實踐中的具體體現(xiàn)?！傲h(huán)節(jié)自主習(xí)作教學(xué)模式”不是簡單的量變，它把思考搜集和習(xí)作中可能出現(xiàn)的問題前置，把教師的評改多次以多種形式展現(xiàn)，而且給學(xué)生提供了整理、強化、提升、發(fā)展的時間和空間，最重要的是在一個大循環(huán)中學(xué)生找到了習(xí)作的思路和方法，對人對對物對事的情感態(tài)度價值觀于習(xí)作中無形形成。如： 5月15日的全國現(xiàn)場會，要求學(xué)生展示母愛片段，學(xué)生通過課前搜集、課上聽唱閻維文的《母親》，但還是只抓住了細(xì)小，停留在表層，而通過對“如果你活著，記住我愛你”文章的分析理解，母愛之偉大、之厚重立刻洋溢于整個教室，充滿所有學(xué)生的心靈，筆下的母愛更是讓聽課的每一位或潸然淚下，或欣喜不已。素材主要包括三種：生活中自己的親身經(jīng)歷、通過各種媒體獲得的事例、純粹的文字素材。第四篇：六環(huán)節(jié)自主習(xí)作教學(xué)模式發(fā)言稿專題學(xué)方法培興趣求真諦———六環(huán)節(jié)自主習(xí)作模式晉城市星河學(xué)校張瑞芳我叫張瑞芳，星河學(xué)校語文教師，作為一名教育教學(xué)改革的新兵，能向各位尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)匯報自己的做法和體會，很激動也很緊張，敬請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評指正。其目的就是檢查督導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。“交流”環(huán)節(jié)是“導(dǎo)向目標(biāo)”的第二個環(huán)節(jié)，是“自學(xué)”后的自然流露。是學(xué)法指導(dǎo)的第一個環(huán)節(jié)。其環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入（引入）——自學(xué)——交流——展示——反饋——小結(jié)。教師要放手讓學(xué)生自己進行知識小結(jié)，整理本節(jié)課所學(xué)概念、定理、性質(zhì)及應(yīng)注意的問題，總結(jié)解題方法與規(guī)律。感悟三：生問師答，定向釋疑——緊扣課標(biāo)，重點指引。、課前自主預(yù)習(xí)：將學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中對有疑點的地方作一標(biāo)記，為合作預(yù)習(xí)作好準(zhǔn)備。根據(jù)新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，簡要復(fù)習(xí)已有知識，抓住數(shù)學(xué)研究中出現(xiàn)的新問題、新矛盾巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生迫切要求進一步學(xué)習(xí)的熱情，以吸引學(xué)生高度注意。本文主要針對數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實施過程中的個人感悟。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。二、自學(xué)探究：它要求教師要提出學(xué)習(xí)要求，任務(wù)要明確在課上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進行閱讀。第一篇：歷史六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式歷史六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式為了進一步貫徹和落實素質(zhì)教育的精神，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我在講《大一統(tǒng)的漢朝》時，就用了這樣幾句開場白：“在上新課之前，我想先問學(xué)生們一個問題，喜歡看電視嗎？”學(xué)生們雖然很迷惑（吊起了他們的胃口），但都異口同聲地回答：“喜歡。另一方面，又能使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、拓展升華：在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。第二篇：六環(huán)節(jié)自主教學(xué)模式感悟數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實施過程中的感悟魏艷玉（安定區(qū)永定路小學(xué) 甘
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1