【正文】 實驗，輕松領(lǐng)會課上內(nèi)容，且興趣很濃。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯??！通過和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺到，把實驗交給學生，把空間留給學生，學生會給你一個驚喜，你會詫異于他們的奇思妙想。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學生。在教學中要讓學生明白，物理學知識就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分，物理學不僅是物理學家要研究的科學，也是我們每一個現(xiàn)代人要知曉的科普知識，因此，在教學中應注重介紹物理知識在日常生活、生產(chǎn)中的應用。不知為何，學過物理的學生大多數(shù)給物理的評價是很難，從我自身的學習出發(fā)，物理并不是很難。也有同學說物理“一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”，在考試中很難得高分。第三、不斷改進自己的教學方法初中物理教學剛開始會有力不從心的感覺，因為初中物理知識都太淺顯了有時候一節(jié)課的內(nèi)容兩三句話就說完了。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。新課標滲透了STS（科學、技術(shù)、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中我對實驗中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進行了引導分析、詳細講解，而且也進行了與考題類似的練習。對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。對于剛剛接觸物理學的初中生來說，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是讓學生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。我仔細的看了，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。例如，我在開學初的第一節(jié)課，不是馬上進入新課本、新章節(jié)的學習，而是對物理教學進行承前啟后的鏈接，把生活中的物理現(xiàn)象和下面要講解的內(nèi)容結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的學習興趣，使他們帶著興趣和求知的欲望聽講。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的?！钡膫鹘y(tǒng)教學模式注入了新的血液。訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。這學期也不例外。總之，作為21世紀的引領(lǐng)者，在新課程改革下，強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。所以，細節(jié)打敗分數(shù)。目前，探究性的學習方法已成為一種潮流，就是學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效地發(fā)展能力。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。我是通過預習筆記、預習檢測、課后作業(yè)，檢查和驗證學生是否“會學”。在進行完光學的教學后，我讓學生自己設(shè)計制作潛望鏡。眾所周知，物理學是八年級學生初步接觸的一門學科。加強學生對物理研究方法的了解，使學生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。全面落實知識、能力、情感三類教學目標的。實驗探究訓練不夠。通過一學期的教學實踐，特別是通過對上期期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學中存在以下問題：對學生了解不夠，對學生關(guān)注不到位。訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。教師努力完成課時任務(wù)，把必要的知識教給學生，不見得會產(chǎn)生良好的教學成果。我讓學生自帶梳子，自己實驗，學生興趣很高，從而鞏固教學。有很多事情沒有做好，比如如何讓作業(yè)更加合理，讓學生更有主動性去學習物理。有的學生由于不喜歡某一科老師，導致不學習這一科，他們不管后果，不管是不是應該的，初中學生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導而不是強制。課堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答。時間不長，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我把漏斗和乒乓球給了學生，通過學生的猜想、實驗和觀察，我提問，通過實驗看到了什么？你們的猜想是否正確？學生們都齊聲回答，乒乓球沒有掉下，猜想不正確，學生興趣很濃，接著有的就喊，老師，為什么?。课覜]有正面回答他們的問題，而是引導他們說，只要你們學好了物理，這些奧妙就迎刃而解了，教學效果很好。教學伊始，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對科學探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他們帶著對新學科的好奇，保持著對物理的興趣，進行物理課的學習，由此產(chǎn)生了較好的教學效果。七、問題的設(shè)計要遵循學生的認知規(guī)律教師向?qū)W生提出的問題，應有利于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。我們在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導思維，切忌直接告訴學生應該做什么，即不能包辦代替學生的思維過程。在教學中，考試題目要容易一點，教學內(nèi)容要適當，過早補充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。三、發(fā)揮猜想在物理教學中的作用。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。新教材實施過程中，學生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學習少了，代之而來的是提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計實驗、合作探究、交流或者自覺收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實踐等活動，學生課堂氣氛活躍了，課后目標也明確了。這些都有待我們進一步學習和探究。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。終身學習，以最新的知識武裝自己的頭腦。但是，自主學習并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。這些都需要老師多用心，巡回進行指導。本節(jié)課的教學重點明確。剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實驗現(xiàn)象的描述不夠準確，這點上本人在引導和指點中做的不好，學生在學生描述現(xiàn)象時出現(xiàn)的用詞不當、語序不合理等要及時加以指導和糾正，這是今后教學中特別應注意的問題。對所學知識沒有結(jié)合知識點進行練習加以鞏固，本來課件中設(shè)計了練習題，但由于時間問題也沒體現(xiàn)出來，今后力爭做到邊講邊練、講練結(jié)合，學以致用。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。八年級物理上冊教學反思篇二：新教材在內(nèi)容安排上，給教師增加駕馭教材的能力提出新