做一名學生喜歡的班主任-班主任工作心得(存儲版)
【正文】 活也是學生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。都說班主任的工作千頭萬緒，學生成材的需求各種各樣，班主任工作藝術更是千差萬別，但我覺得，作為教師，就應該做班主任，因為做了班主任，更容易走進學生的心里，更能體驗到教育過程的幸福。那么，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：一、真誠坦率每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我是教語文的。比如我是教語文的，我就不能只提高孩子們對語文學科的興趣，還要鼓勵他們，引導他們對其他學科產生興趣，特別是那些暫時不能引起學生興趣的學科，作為班主任更應該做好師生之間的協(xié)調工作，“老師還是原配的好”千萬不要做出詆毀哪位任課老師的事，試想，如果作為班主任的你都這樣說，那孩子們更找到借口了，成績下降是小，影響了孩子的品質是大，對我們自己來說，也沒有好處，這群孩子如果養(yǎng)成挑老師毛病的習慣，那你的日子好過嗎。學生有成績好壞，還有能力強弱，性格內向與外向是要公正公平，不要感情用事。一是沒有必要，二是孩子寫不完就不了了之，影響威信。所以如果能與任課老師好好配合，就相當于班內多了幾個班主任一樣，效果就可想而知了。第五篇：做一名讓學生佩服的班主任班主任工作心得做一名讓學生佩服的班主任首先用才華，博得學生的欽佩。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。而且，老師肯以學生為師，對學生來說也是一種激勵，能使學生樹立自信，形成自我教育的良好氛圍。正是魏老師堅持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導之以情，促之以行”的效果，才讓自己成為了學生喜愛的老師?！耙匀藶殓R，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學生喜愛的老師。有一天上課，我發(fā)覺學生的反應有些異常，他們好像對我的領帶很感興趣。因此，作為班主任的我們，不妨在平時的教學生活中，多給學生一份賞識，給學生一個微笑，也給自己一片陽光，讓學生帶著自信，在欣賞與鼓舞中成長。怎么辦呢？進行一番嚴厲的批評教育吧，怕適得其反！換個角度看問題，也許會有異樣的收獲。當我把嶄新的校服交到他手里的時候，他茫然無措，帶著疑惑說：“我并沒有訂做校服啊，老師你弄錯了吧？”我說：“沒有弄錯，這是全班同學湊錢給你買的一份禮物，希望你每天都過得開心。也許，一個鼓勵的眼神，一次善意的問候，一句贊美的話語，就能融化學生心靈的寒冰，改變學生的一生。很多時候，寬容是愛的甘露，教師輕聲細語，耐心細致的教導，會讓孩子們脆弱的心靈得到滋潤和營養(yǎng)，從而向著健
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