【正文】 學(xué)生獨立設(shè)計，反饋。至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。右邊是東南、東北。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。師：小明要去奶奶家，如果讓你通過下面的圖2指引小明去奶奶家，你怎樣給他介紹？師：先在小組內(nèi)把你的介紹方法給大家說一下，我們再各小組比賽。師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。（2）哪些是旋轉(zhuǎn)？哪些是平移？讓學(xué)生用自己的話說說：你是怎樣判斷旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象的?你認(rèn)為它們各有什么特征?（3）把下圖的三角形向右平移4格。向（）走224。四、使用說明教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愉快的回顧已經(jīng)學(xué)過的位置與變換知識，同時，通過基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)，老師也較好的了解到學(xué)生對知識基礎(chǔ)的掌握情況。同學(xué)們，通過這節(jié)課你有哪些收獲？ 說的非常好，我們不僅學(xué)會了辨認(rèn)方向，還學(xué)會了借助線路圖確定某個物體所在的具體方位，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，能區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，知道旋轉(zhuǎn)、平移的概念是：物體圍繞著一個點順著或倒著轉(zhuǎn)動，叫做旋轉(zhuǎn)。拓展練習(xí)，發(fā)展新知（1）小貓想要釣到魚應(yīng)該怎么走？小貓向西走224?；揪毩?xí)，鞏固舊知。復(fù)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)教師展示圖片師：左邊的輪船是怎么樣運動的呢？風(fēng)車是怎樣運動的呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧并回答：輪船在海上是平移運動的，風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的。抽學(xué)生匯報標(biāo)注情況。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象并會直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。這樣教師便可以引出圖上方位，并且編成口訣告訴學(xué)生：“上北、下南、左西、右東。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向知識運用實際生活中，鞏固了所學(xué)的知識，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。第三層次：辨別地圖上的東南西北課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園，讓學(xué)生說一說校園中的建筑物在學(xué)校的大體位置。然后通過形式多樣的游戲活動，如聽口令做動作等，感知南與北相對，東與西相對。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書本，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。四、說教學(xué)策略學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)位置與方向說課稿3一、說教材本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。這一單元雖然內(nèi)容不多，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動腦筋，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則，各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。預(yù)計學(xué)生中會出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計的。這里教師不對學(xué)生做統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生不同的思維習(xí)慣。課的一開始，我先讓學(xué)生介紹自己在班級內(nèi)的位置；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰也介紹一下；轉(zhuǎn)個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？讓學(xué)生體會到用前后左右描述位置有一定的局限性。（2）合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！浚ㄋ模⒒仡櫿?，反思提升課到此時，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因為這是急需解決的。然后發(fā)給每個學(xué)生一張畫好方格的校園平面圖，讓學(xué)生以操場為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。然后通過形式多樣的游戲活動，如聽口令做動作等，感知南與北相對，東與西相對。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書本,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。四、說教學(xué)策略學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。一、說教材本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。板書：東北 （1）師：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，你能說出文化中心、柳編工藝廠、老年公寓分別在牡丹亭的哪個方向嗎？板書：西北、西南、東南師：大家仔細(xì)觀察這四個方向。初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件。然后聽老師口令，一隊站到東北，二隊站到西北…… 游戲二：師：請同學(xué)們站成四隊，每隊是一個小組，每組轉(zhuǎn)成一個有空隙的圈子，找一名學(xué)生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請你快快站起來。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。從而引出新課，用東南西北來描述。接著讓學(xué)生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么？將物體與方向建立聯(lián)系，有利于學(xué)生對方位的記憶。教師板書：上北下南左西右東讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點突出，課堂氣氛活躍。教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式?！浚ǘ⑻剿鹘涣?，解決問題第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學(xué)生說后，師生邊說邊寫）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。同時變換方向進(jìn)行介紹，學(xué)生可能會受前后左右相對性的影響，認(rèn)為方向也會因為轉(zhuǎn)個方向，而使自己的方向發(fā)生了變化，從而讓學(xué)生通過探討使學(xué)生明白，方向是固定的，不會因觀察者的朝向而發(fā)生變化，從而使學(xué)生區(qū)別前后左右的相對性。（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高本環(huán)節(jié)主要設(shè)計了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)。謝謝！板書設(shè)計東南西北北（上）西（左）東（右）南（下）教學(xué)反思數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的