【正文】 場(chǎng)參與者、靈活高效的調(diào)節(jié)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)格局。“專業(yè)人士”也不是天生的，而是在市場(chǎng)歷練中培養(yǎng)成長(zhǎng)的，“雙創(chuàng)”可以促使眾人的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，涌現(xiàn)出更多各方面的“專業(yè)人士”，讓人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，更好地發(fā)揮我國(guó)人力資源雄厚的優(yōu)勢(shì)。“雙創(chuàng)”中有挑戰(zhàn)更有機(jī)遇，既會(huì)滴下辛勤的汗水，也有望迎來豐收?qǐng)鼍?。推?dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑，要堅(jiān)決消除各種束縛和桎梏，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時(shí)代潮流，匯聚起經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大新動(dòng)能。如何從理論和現(xiàn)實(shí)層面理解大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的意義，怎樣從實(shí)踐層面釋放創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，打造經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)能？我們特邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者對(duì)這些問題進(jìn)行了深入闡述。美國(guó)管理學(xué)家德魯克認(rèn)為，創(chuàng)新是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為，創(chuàng)新主要有兩種：技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)創(chuàng)新。而創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵更豐富，不僅有創(chuàng)新的內(nèi)容，還涉及就業(yè)和社會(huì)發(fā)展以及公平正義。人類社會(huì)發(fā)展史實(shí)際上就是一部大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的歷史。三、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)途徑李克強(qiáng)總理在出席國(guó)家科技戰(zhàn)略座談會(huì)時(shí)指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要堅(jiān)持把科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，既發(fā)揮好科技創(chuàng)新的引領(lǐng)作用和科技人員的骨干中堅(jiān)作用，又最大限度地激發(fā)群眾的無窮智慧和力量，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新局面。據(jù)美國(guó)一個(gè)最新的分析報(bào)告，近年來在美國(guó)新增的20%就業(yè)中創(chuàng)業(yè)企業(yè)占3%。海爾提出要把企業(yè)員工由原來的雇傭者和執(zhí)行者，變成創(chuàng)業(yè)者和合伙人，大力推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部“自創(chuàng)業(yè)”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)由出產(chǎn)品到出創(chuàng)客的轉(zhuǎn)變。要大力推進(jìn)能源電力、物流等體制機(jī)制改革，著力降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本。第五篇：形式政策作業(yè),大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下推進(jìn)高校創(chuàng)新教育 名字（學(xué)校）摘要：2015年3月15日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在談到大眾創(chuàng)業(yè)時(shí)表示，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，實(shí)際上是一個(gè)改革。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)“雙引擎”中的重要一擎，意義重大，寓意深刻[1]。隨著信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)向智慧經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，創(chuàng)業(yè)也在不斷的轉(zhuǎn)型和變化，在經(jīng)歷了 20 世紀(jì) 80 年代改革開放初期“個(gè)體戶”式的創(chuàng)業(yè)熱潮、20 世紀(jì) 90 年代末互聯(lián)網(wǎng)泡沫中各式各樣“網(wǎng)絡(luò)精英”式的創(chuàng)業(yè)熱潮后，如今又迎來了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的熱潮[4]。深化高校院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：第一是要堅(jiān)持高校教育育人為本。首先作為高校院校的就業(yè)指導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，結(jié)合個(gè)人所長(zhǎng)，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)和具備的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。高校院校應(yīng)采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中，大學(xué)已有所作為，但面臨的問題和挑戰(zhàn)仍然不少。、提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為首要任務(wù)。，搭建形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。，樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)前，高校院校應(yīng)對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視，統(tǒng)籌高校院校資源，加大與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，制定符合高校院校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)的配比、專家的落實(shí)等方面真正建立起可操作的制度，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定鼓勵(lì)的政策，從可操作的層面支持高校院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。正是在就業(yè)難、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的這樣一個(gè)大的時(shí)代背景下，李克強(qiáng)總理于 2014 年在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個(gè)觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)一提出就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。university。當(dāng)前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入速度變化、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和動(dòng)力轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期。在當(dāng)前形勢(shì)下，要緊緊圍繞打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎、新動(dòng)力，大力推進(jìn)政府監(jiān)管、投融資、科技體制等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和生物醫(yī)藥與健康、新能源、節(jié)能環(huán)保、通用航空、文化旅游等重點(diǎn)領(lǐng)域的改革。從我國(guó)看，目前許多大企業(yè)也正在積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用。歷史上許多重大技術(shù)和發(fā)明的商業(yè)化最初都是由這些企業(yè)完成的。而且，現(xiàn)在來看，許多成功的企業(yè)往往都是“草根”完成的。現(xiàn)在，有的人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是少數(shù)“天才式”人物的事情，必須具備這樣那樣的素質(zhì)和條件。二者在某種程度上具有互補(bǔ)和替代關(guān)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和靈魂，而創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動(dòng)。一、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)要求經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新是企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素的重新組合。第四篇：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策?！耙恢е窀菀?，難渡汪洋海；眾人劃槳喲，開動(dòng)大帆船”?！辈扇“ā半p創(chuàng)”在內(nèi)的各種方式，允許和鼓勵(lì)全社會(huì)勇于創(chuàng)造，大力解放和發(fā)展生產(chǎn)力，有助于社會(huì)最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。鯰魚效應(yīng)也好，蝴蝶效應(yīng)也罷，都是通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突破，最終帶動(dòng)面上的變革。實(shí)際上，這種觀點(diǎn)在理論上是經(jīng)不起推敲的，在實(shí)踐中也已被證明是錯(cuò)誤的。政府工作報(bào)告中是這樣表述的：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。開放企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源。建設(shè)重點(diǎn)：構(gòu)建適合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的企業(yè)管理體系。建立健全彈性學(xué)制管理辦法，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。深化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革，建立創(chuàng)業(yè)理論研究平臺(tái)，完善相關(guān)課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和培訓(xùn)制度化、體系化。豐富雙創(chuàng)投資和資本平臺(tái)，進(jìn)一步拓寬投融資渠道。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)，在完善市場(chǎng)環(huán)境、深化審批制度改革和商事制度改革等方面采取切實(shí)有效措施，降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本。加快社會(huì)保障制度改革，完善社保關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法，建立健全科研人員雙向流動(dòng)機(jī)制，落實(shí)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員離崗創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，促進(jìn)科研人員在事業(yè)單位和企業(yè)間合理流動(dòng)。將侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為情況納入信用記錄，歸集到全國(guó)信用信息共享平臺(tái)，構(gòu)建失信聯(lián)合懲戒機(jī)制。三、改革舉措積極推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革尤其是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，支持示范基地探索創(chuàng)新、先行先試，在雙創(chuàng)發(fā)展的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，率先突破一批瓶頸制約，激發(fā)體制活力和內(nèi)生動(dòng)力，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)和政策環(huán)境，促進(jìn)新舊動(dòng)能順暢轉(zhuǎn)換。結(jié)合現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，更加注重政策前瞻性、引領(lǐng)性，不斷完善體制機(jī)制，營(yíng)造有利于雙創(chuàng)的政策環(huán)境。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，就是要通過轉(zhuǎn)變政府職能、建設(shè)服務(wù)型政府，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使有夢(mèng)想、有意愿、有能力的科技人員、高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人、失業(yè)人員等各類市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)主體“如魚得水”，通過創(chuàng)業(yè)增加收入，讓更多的人富起來，促進(jìn)收入分配結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性互動(dòng)發(fā)展。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是李克強(qiáng)總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇會(huì)上提出的，2015年被列入政府工作報(bào)告?！兑庖姟访鞔_，要以促進(jìn)創(chuàng)新型初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展為抓手，以構(gòu)建雙創(chuàng)支撐平臺(tái)為載體，分類推進(jìn)雙創(chuàng)示范基地建設(shè)，并提出了各類型示范基地的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)：一是區(qū)域示范基地要以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源集聚區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)和抓手，重點(diǎn)推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)，完善雙創(chuàng)政策措施，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)投資來源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)，加強(qiáng)雙創(chuàng)文化建設(shè)。對(duì)符合條件的項(xiàng)目提供者給予資金補(bǔ)貼。大學(xué)生在校期間參與教師科研項(xiàng)目或自己研究取得發(fā)明專利成果，其創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化成功的，可利用省科技成果轉(zhuǎn)化引導(dǎo)基金，按照技術(shù)交易額的10%，給予不超過20萬元的資金獎(jiǎng)勵(lì)。符合貸款條件的，金融部門要在10個(gè)工作日內(nèi)完成審核發(fā)放工作；對(duì)不符合條件的，要及時(shí)告 19 知申請(qǐng)人。高校每年從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例的資金，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)，全省每年安排資金總額不低于2億元。三、降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻取消戶籍證明和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款的前置性條件；取消《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》作為辦理稅收減免手續(xù)的條件；除法律、法規(guī)規(guī)定注冊(cè)資本實(shí)行實(shí)繳的行業(yè)外，取消提交和審查驗(yàn)資報(bào)告作為辦理公司注冊(cè)登記的條件。國(guó)家企圖改變這些，如縮小辦公室，停止配車等，反對(duì)四風(fēng)，遭到一些人不滿，不過習(xí)主席要有決心，我相信一定會(huì)扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀。我們的教師有點(diǎn)能力，搞點(diǎn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓，撈點(diǎn)小錢，平平安安，滿足現(xiàn)狀，缺乏奮斗目標(biāo)。絕緣板項(xiàng)目有推廣。鼓勵(lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。鼓勵(lì)各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，建好一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地。組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材。實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，完善學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對(duì)接。相對(duì)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師又怎樣對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？一些人反對(duì)，一些人應(yīng)付。制訂實(shí)施本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，修訂實(shí)施高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo) 準(zhǔn)和博士、碩士學(xué)位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。二、改革的總體目標(biāo)國(guó)務(wù)院的文件制定了一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時(shí)間表。有的老師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就是實(shí)習(xí)，或者開個(gè)公司，做個(gè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)辦企業(yè)教育現(xiàn)在有很多人誤解了創(chuàng)業(yè)教育，以為創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)出幾個(gè)小老板，開幾家店。創(chuàng)業(yè)教育是否有必要成為必修課呢？教育部定位創(chuàng)業(yè)教育課程為通識(shí)類課程，目的是塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，即使上課的大學(xué)生今后不創(chuàng)業(yè)，但他在找工作中也可以提高適應(yīng)性。教育的核心問題是培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)什么人的問題。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是要通過機(jī)會(huì)公平、資源開放的公共政策，充分活躍和調(diào)動(dòng)千千萬萬名普通勞動(dòng)者的能力及其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，倡導(dǎo)人人都可以成才的觀念。但是，提出創(chuàng)業(yè)教育開展了十三年了，有多少學(xué)校開設(shè)了必修課了，有多少學(xué)校建立了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地了，當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生連1%都不到，而據(jù)說美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率是25%。這個(gè)組織為所有的斯坦?！吧鐓^(qū)”服務(wù)，包括各院系的同學(xué)、教師、員工和校友。國(guó)家的強(qiáng)大，根本的基礎(chǔ)是企業(yè)的強(qiáng)大。有的人認(rèn)識(shí)到新產(chǎn)品或者服務(wù)的創(chuàng)意之后，十分希望這個(gè)創(chuàng)意可以實(shí)現(xiàn)，如果這個(gè)創(chuàng)意足以支撐一個(gè)企業(yè)或項(xiàng)目運(yùn)行，他們就會(huì)付出時(shí)間和精力去經(jīng)營(yíng)這個(gè)企業(yè)或者項(xiàng)目。這是英雄不問出處的“平民創(chuàng)業(yè)”價(jià)值?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)文件提出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。歷任華德學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)園辦公室主任。黑龍江市場(chǎng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，黑龍江創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。建立一個(gè)國(guó)家、建設(shè)一個(gè) 2 城市、實(shí)現(xiàn)一個(gè)科研題目、實(shí)現(xiàn)自我的事業(yè)目標(biāo)都可以稱為創(chuàng)業(yè)。然而今天，教育背景逐漸被淡化，職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)往往增加了更大的權(quán)重。蓋茨在創(chuàng)業(yè)之初的夢(mèng)想就是讓每個(gè)家庭都能用上互聯(lián)網(wǎng)；飛機(jī)的發(fā)明源于福特兄弟“人類也能在天空中像鳥一樣飛翔”的夢(mèng)想??歷史上每一個(gè)偉大的企業(yè)都是起源于創(chuàng)業(yè)者的一個(gè)偉大的夢(mèng)想。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化還表現(xiàn)在：鼓勵(lì)教授創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育絕不是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難才要搞。下雨的標(biāo)志，就是創(chuàng) 5 業(yè)教育做到了貫穿高等教育的全過程，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一個(gè)教師都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入所有學(xué)科，所有課程。人類五千年的文明史，就是 6 一部創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的歷史。從傳統(tǒng)的雇傭教育轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就是通過創(chuàng)業(yè)的模式。這是把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)辦企業(yè)教育混為一談，創(chuàng)辦企業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，企業(yè)只是載體，其實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育最核心的就是創(chuàng)新做人，在別人看不到的可以事情的地方做得與眾不同。學(xué)工處、團(tuán)委搞活動(dòng)，組建社團(tuán)，創(chuàng)業(yè)大賽等。2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)變了，目標(biāo)變了?？墒牵F(xiàn)狀是如何呢？有些學(xué)校由教管理的老師教，這還不錯(cuò)的，不少學(xué)校是畢業(yè)不久的大學(xué)生輔導(dǎo)員。（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，做到“機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。以《黑龍江省人民政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》黑政發(fā)〔2015〕16號(hào)為指導(dǎo)，探索如