【正文】 。從刀，半聲。C．制，巖邑也，虢叔死焉。詞匯詞匯練習第一套1．詞語解釋（用現(xiàn)代漢語的詞、詞組或句子，簡單解釋例句下所給詞在例句中的詞義）：（1）《秋水》：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰……。欲辟土地，朝秦、楚，蒞中國而撫四夷也?！?愛：（12）《學記》：“比年入學，中年考校：一年視離經辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成。唯器與名，不可以假人，君之所司也。3．解釋下列加著重號的詞的意義，并指出它在本句中用的是本義、引申義還是假借義。涂：（10）、問者曰:徒術而無法,徒法而無術,其不可,何哉? 徒:（11）．今有仁心仁聞而民不被其澤。C、若仆大質已虧缺矣。D、而謀動干戈于邦內。（2）思考：①學習同義詞的理論對學習古代漢語有什么作用？ ②同源詞的意義與同義詞的意義有無不同？ 音韻練習第一套 解釋： A．三十六字母 B．四聲 C．清濁 D．五音、七音 E．韻、韻部 F．舒聲、促聲 G．開合 H．等三聲、陰陽對轉 J．古無輕唇K．舌音類隔之說不可信 L．反切 2．簡答：A．平聲有多少韻？都是哪些？ B．什么叫“四聲相配”？ C．韻類與韻有什么不同？ D．韻包含哪幾部分內容？音韻練習第二套 討論：A．判定古音相同相近的標準是什么？ B．判定古音相同相近的主要利用哪些材料？ 思考：A．學習古音知識對學習古代文獻有哪些幫助？B．古今語音為什么會發(fā)生演變？上古音演變?yōu)橹泄乓?，聲母變化主要有哪些?語法實詞、短語與句子練習第一套1．辨識并分析下列句子中的詞類活用（包括名詞作狀語）現(xiàn)象：（1）頃公之嬖人盧蒲就魁門焉。東面而視，不見水端。虛詞練習第一套1．指出下列句子中加點（黑體）的虛詞的詞性和語法功能：A．彼所謂豪杰之士也。對曰：君何患焉？若掘地及泉，隧而相見，其誰曰不然？ J．他日，子夏、子張、子游以有若似圣人，欲以所事孔子事之。?” 所：虛詞練習第二套 討論：A．應該從哪幾個方面掌握一個虛詞？ B．連詞連接的前后部分主要有幾種關系？C．同樣一個字，有時作介詞，有時作連詞，這種情況下如何區(qū)別二者？ 2．思考：A．虛化在詞義和詞類變化上的作用。卷一“造飲輒盡”：每每、總是。不汲汲于富貴：急切追求的樣子。（與古義相反）。第六課 送董邵南序一、字：彊= 強，邪—耶，二、虛詞：1 郁郁適茲土：這（指示代詞）。三、實詞：燕、趙古稱多感慨悲歌之士：懷有任俠激情，以義氣為重。（2）與“之”“如”是同義詞，可能只是方言的不同。、利：（1）本義：刀劍銳利，刀口快。二虛詞：乃能銜哀致誠：才，（副）。其能久存乎：難道，（副詞，表反詰語氣）。1其然乎？其不然乎？：相當于“是…還是…”（用于并列的選擇問句，表示推測語氣）?！凹啊?，等到。未可以為信也：誠信、真實。四、詞類活用：使建中遠具時羞之奠：動→名，祭奠用的供品。、實：（1）本義：財物糧食充足、富有（2）引申義：財貨、物資—實利充實、充滿—果實及谷物—實際內容、實際情況—實心實意、忠實—實在、確實（副）如本課“吾實為之，其又何尤”。今我受其直怠其事者：我們，此處是以“吏”的口氣說話。蓋民之役，非以役民而已也：前一“役”是名詞，仆役；后“役”是動詞，役使、驅使?！ㄐ械?、共同的?！保?）引申義：遭受（是接納義的引申。莫得遯隱：沒有什么，（否定性無定代詞）。日與其徒上高山：門徒。1心凝形釋：散?！叭糅臁庇殖小搬弧倍裕叭粞ā庇殖小巴萑弧倍?。（2）引申義：步兵—同一學派同一主張的或同一集團、同一類的人—門徒、弟子—同伴、手下人，如本課“日與其徒上高山”—服勞役的人—空、白白地。臣請事之；若弗與，則請除之：表敬副詞，請允許我。都城過百雉，國之害也：“都”，大夫或王侯子弟的封邑。多行不義必自斃：倒下去?！俺恕?，戰(zhàn)車，“卒乘”泛指軍隊。無生民心：使動，使…生（二心）。、斃：（1）本義：向前倒下。（2）引申義：放下—留置待用或棄置不用，如本課“食舍肉”表留置義—留著生命不殺—安身止息—特指軍隊住下來—住宿的處所—軍隊每住宿一天所行的路程（約二十里）。我奚御哉：何，（疑代）。捷，吾以女為夫人：“捷”，事成。是以皆止：住、走不脫，指被俘。（2）又表示打獵，如本課“宣子田于首山”。（1）本義：代表祖先神靈的神主。第十二課 鞍之戰(zhàn)一字：道→導，無—毋，禽→擒，桀—揭，陳→陣，介→，俛= 俯二、虛詞：克于先大夫：比（引進行為比較對象）卻子使速以徇：用（介），引進行為動作的工具，賓語省略。茍有險，余必下推車，子豈識之：“茍”，如果，（假設連詞）“豈”，難。（2）引申義：A 舊的、原來的—舊的、原有的事物—舊交、老朋友。如本課“君使民慢”—怠慢（3）不及時、遲了—緩慢。如“敢問何為謂也？”（2）訪問—責問—慰問、問候—問訊、音訊，如本課“公問不至”。“慢”，輕忽，對人對事態(tài)度輕浮傲慢?！岸Y秩”，禮遇級別?！耙浴边B詞，而。（2）引申義：煮熟帶汁的蔬菜—湯（后起義）?！橄蟮奶幩鏊?，即地方—虛化為特殊的代詞（2）表示約數(shù)，后來寫成“許”。四、活用：驚姜氏：使動，使…驚。1大叔完聚：修葺城郭。君將不堪：能忍受，能支持。“獨”，偏偏、唯獨（副）。第十課 鄭伯克段于鄢一字：寤—牾，佗他，辟→避，厭→饜，暱= 昵，闕—掘，錫—賜，無—毋。（2）引申義：突出、特別如本文“然后知山之特立”—單獨、單單—僅僅、只不過（副）?！搬弧背小案摺倍浴！把G席”，坐墊、席子。施施而行：慢步緩行的樣子?！笆恰?，這，指示代詞。（1）本義：給予、接納?！卫愍z訟的法官——紋理—條理、情理、道理、規(guī)律—治理得好，井井有條，天下太平（形），與“亂”對。其為不虛取直也的矣：“為”，動詞，做、干。受若直，怠若事，又盜若貨器。（副詞）。1如此孩提者又可冀其成立邪：“孩提者”，本指嬰兒和尚須牽抱的幼兒，這里泛指小孩。強者夭而病者全乎：保全，與上句“存”義近。三、實詞：乃能銜哀致誠：內心的感情。比得軟腳?。鹤罱?、近來?！耙浴?，表時間（介）。C 衰退、消亡—草木凋謝。如本課“董生舉進士”—特指把壞人壞事揭發(fā)出來，即糾舉、檢舉B 做、舉動、發(fā)動—拔取，即占領。四、常用詞：適：（1）本義：到（某地）去。聊以吾子之行卜之也：姑且（副詞）。如本課：“好讀書，不求甚解”?！嚯x（空間、時間）——除去、廢除—死亡的委婉語?！碍h(huán)堵蕭然”：墻。屈原賈生列傳》）第五篇：古代漢語第五課 五柳先生傳一字： =吝二虛詞：“因以為號焉”：“因”，連詞，于是、就：“焉”，句尾語氣詞，表提示語氣。（1）故曰為高必因丘陵……自此所以責其君（《離婁》，教材P526，此處略）（2）齊侯使賓媚人賂以紀甗玉磬與地媚人國佐也甗玉甑皆滅紀所得不可則聽客之所為賓媚人致賂晉人不可曰必以蕭同叔子為質同叔蕭君之字齊侯外祖父子女也難斥其母故遠言之而使齊之封內盡東其畝使壟畝東西行對曰蕭同叔子非他寡人之母也若以匹敵則亦晉君之母也吾子布大命于諸侯而曰必質其母以為信其若王合命何言違王命且是以不孝令也詩曰孝子不匱永錫爾類詩大雅言孝心不乏者又能以孝道長賜其志類若以不孝令于諸侯其無乃非德類也乎不以孝德賜同類先王疆理天下物土之宜而布其利疆界也理正也是物土之宜播殖之物各從土宜故詩曰我疆我理南東其畝詩小雅或南或東從其土宜今吾子疆理諸侯而曰盡東其畝而已唯吾子戎車是利晉之伐齊循壟東行易無顧土宜其無乃非先王之命也乎反先王則不義何以為盟主其晉實有闕闕失四王之王也禹湯文武樹德而濟同欲焉樹立也濟成也五伯之霸也夏伯昆吾商伯大彭豕韋周伯齊桓晉文勤而撫之以役王命役事也今吾子求合諸侯以逞無疆之欲疆竟也詩曰布政優(yōu)優(yōu)百祿是求詩頌殷湯布政優(yōu)和故百祿來聚逑聚也子實不優(yōu)而棄百祿諸侯何害焉言不能為諸侯害 古書閱讀練習第二套 古注術語解釋： A．某音某；某，某某切 B．言、謂 C．猶D．讀如、讀若 E．讀為 F、曰、為、謂之 G．訛、奪、主、倒 討論：A．古書注釋共有哪幾中類型？每一種類型發(fā)生在什么時代，主要特點是什么？ B．古書注釋在語言文字方面都注釋哪些內容或對象？ C．古書的特殊表達方式主要有哪幾種？ 3．思考：A．《說文》、《廣韻》、《爾雅》的體例、內容及其在語言學史上的地位；三書對古書閱讀的作用?！?以：（6）《鄭伯克段于鄢》：“若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？” 而：（7）《學而》：“其為人也……不好犯上而好作亂者，未之有也。G．宦三年矣，未知母之存否。古代漢語特殊的動賓語序主要有哪幾種情況？ D．使動與意動的主要區(qū)別是什么？ 2．思考：A．學習古代漢語句法知識對閱讀文獻的作用。是以君子遠庖廚也。E．大叔命西鄙、北鄙貳於己。B、男女同姓，其生不番?！钡脑~為同義項的是A、①楚一言而定三國，我一言而亡之②不許楚言，是棄宋也B、①從許子之道，則市賈不貳②五谷多寡同，則賈相若 C、①淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也②直不百步耳，是亦走也D、①為天下得人者謂之仁②繼之以規(guī)矩準繩，以為方圓平直（6）、下列各組句子中，加著重號的詞不屬同一義項的是 A、①三年之外，門人治任將歸 ②夫以一縷之任，系千鈞之重 B、①而其平居，?？嘤诙嗉并诜蝻L雨霜露寒暑之變，此疾之所生也 C、①變所欲為，易于反掌，安于泰山 ②君子知學之難易，而知其美惡，然后能博喻D、①而士大夫未嘗言兵，以為生事滋民，漸不可以長 ②以尊宗廟，重朝廷，防微杜漸（7）．下列各句加著重號的詞中，未用本義的是 A．玉不琢，不成器；人不學，不知道 B．回之家貧，唯不飲酒不茹葷者數(shù)月矣 C．叔山冉搏人以投，中車折軾 D．斬一首者爵一級（8）．下列句加著重號的詞，用本字而不是用假借字的是 A．楚師薄于險B．敝邑以政刑之不脩，寇盜充斥 C．太山不立好惡，故能成其高 D．蚤起，施從良人之所之多項選擇題（1）、下列句中加著重號的詞語不屬于復合詞的有 A、天地盈虛，與時消息 B、許子必織布而后衣乎 C、是社稷之臣也D、良人者，所仰望而終身者也（2）、下列加著重號的詞在句中的意義與現(xiàn)代常用義不同的有 A、遂乃開倉廩，假貧民B、天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也 C、齊國雖褊小，吾何愛一牛 D、平原君乃免冠謝（3）、下列各句中加著重號的詞語屬于單純詞的是 A、平原君猶豫未有所決。饑：（7）、對曰：“子為正卿，亡不越竟，反不討賊，非子而誰？” 竟（8）、其右提彌明知之，趨登。I．夫以百畝之不易為己憂者，農夫也。C．仲尼聞之，曰：“惜也。旨：（10）《齊桓晉文之事》：“王曰：?舍之！吾不忍其觳觫，若無罪而就死地。公患之，使鉏麑賊之。I．請曲縣、繁纓以朝。收獲（）發(fā)射（）經歷（）借貸（）辛丑（）獵獲（）理發(fā)（）歷法（）憑借（）丑惡（）臺風（）出征（）饑饉（）回復（）干枯（）樓臺（）征兆（）饑餓（）重復（）樹干（）4．指出下列各句中的通假字、分化字、異體字現(xiàn)象，并寫出相應的本字、今字和正字。從刀，辡聲?！?答：“術”字的造字方法屬于▁▁▁。從宀——宀下冥也，肖聲。” 答：“彫”字的造字方法屬于▁▁▁。C．顧 許慎：“顧，還視也。例句中“從”字用的是▁▁▁義。（2）我國第一部用六書分析漢字結構、說解字義的文字學著作，是東漢許慎作的《▁▁▁▁▁▁▁▁》。后來，傳也作一般的注釋名稱。（《北冥有魚》）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。（《詩經板》）．（）優(yōu)哉游哉，輾轉反側。（《詩經”段不弟，故不言弟。漢廣》）．陟彼南山，言采其蕨。僖公三十年》）．其是之謂乎？（《左傳．“其”用為詞頭的是（）擊鼓其鏜，踴躍用兵（《詩經C、人主之子也，骨肉之親也。B、九月肅霜，十月滌場?！盌．《孟子?滕文公下》：“且志曰：?枉尺而直尋?，宜若可為也。?《孟子》曰：?故國者，非為喬木，有世臣也?！壁w注：“勇士，義勇者也。（這想法）符合于堯的能夠謙讓，易經上所說的謙虛，一種謙虛可以得到四種好處；這就是他們的長處。他們勸導人民耕田種桑來使衣食充足。及鄙者為之，以為無所事圣王，欲使君臣并耕，悖上下之序。鄭國的人把這事看作憂患?，F(xiàn)在我想把?駿馬?送給齊王看，可是沒有人替我前后周旋，先生有意做我的伯樂嗎?請讓我送給您白璧一雙，黃金千鎰，以此作為您的辛苦費吧。去而顧之，臣請獻一朝之賈。孫奭疏名詞解釋 古注的術語曰，為，謂之不僅用來釋義，且分別同義詞間的差別，解釋為叫做，稱作謂解釋詞義，使用謂時，被釋的詞放在謂前，用具體釋抽象，用一般釋特殊言（用于串講句意，往往緊接古書原文，直接串講古書句義，若古書原文中有難詞需解釋，則先注釋難詞，然后用“言”串講句義猶釋者與被釋者是同義或近義的關系，解釋為“等于說”，“相當于”，被解釋詞放在猶的前面貌，之貌一般用來解釋動詞或形容詞，表示事物的性質或狀態(tài)，解釋為“??的樣子”之言，之為言被解釋詞放在前面，用“聲訓”，有時是雙聲疊韻讀為，讀曰被解釋詞放在前面，表明被釋詞與解釋詞之間是通假關系讀若，讀如被釋詞放在前面，有時用來解釋假借字如字用來標明多音字讀音，如字表示其本音當為，當作用來改正古書中的錯字，有時用來表明通假1脫，衍（1）脫這里專指古籍中脫落了文字的現(xiàn)象（2）衍文，簡稱衍，也叫衍字這里用來指明古籍中多出了文字的現(xiàn)象 中古三十六字母五音：唇音、齒音、舌音、牙音、喉音七音：唇音、齒音、舌音、牙音、喉音、半舌音、半齒音全清：發(fā)音時不送氣，聲帶也不振動的塞音、擦音和塞擦音次清：發(fā)音時送氣聲帶不振動的塞音和塞擦音全濁：發(fā)音時聲帶振動的塞音、擦音和塞擦音次濁：發(fā)音時聲帶振動的鼻音、邊音、半母音隋 陸法言《切韻》 北宋 陳彭年《廣韻》《廣韻》共分為206韻，后又減少為106韻，這106韻稱為平水韻，一般叫做詩韻 中古音以切韻為代表，平聲57韻，上聲55韻，去聲60韻陰聲韻：以元音收尾或沒有韻尾的韻