【正文】 路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。分講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。見下板書。” 引用：“游覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。第三課時(shí)《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析（一）游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。作用：增加層次感，增加景致的深度。葉圣陶 紹鈞 教育 文學(xué) 古代英雄的石像 ：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫” ，試分析下列語句所采用的說明方法?！毙Ч麜?huì)怎樣？哪種說法好？效果會(huì)不好。鼓勵(lì)學(xué)生說真話，說獨(dú)特的感受。板書代表性的答案。（指導(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。哪個(gè)小組最后吸引的游客最多，哪個(gè)小組得勝。蘇州園林美的解讀①不對(duì)稱、不整齊。因自然本身不是整齊劃一、工整呆板的。這一特點(diǎn)是中國畫虛實(shí)相生審美趣味的反映?！暗馈敝w是“無”、是“空”，虛靈而不昧。因其隔、界，便不能一眼望穿，便有曲折之感便顯得含蓄蘊(yùn)藉，更能勾起人幽深玄遠(yuǎn)之思。如《天凈沙”“星”與“雨”與厚重的“天”與“山”形成鮮明的對(duì)比，更突出“星”之亮、“雨”之柔。本著“道法自然”的原則，中國人認(rèn)為人生和藝術(shù)的最高境界就是素樸自然的境界。“蘇州園林是中國園林的標(biāo)本”，自然之趣也是中國園林之藝術(shù)特色。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。語法研究作者：西北師范大學(xué)文學(xué)院2000級(jí)教育碩士賀登川葉圣陶先生的《蘇州園林》是初中課文必選篇目，以語言“嚴(yán)密又生動(dòng)”著稱，被譽(yù)為說明文“經(jīng)典之作”。語言的模糊性本生就是語言準(zhǔn)確性的表現(xiàn)。它的完整意義是的“據(jù)別人說”或“據(jù)報(bào)道說”?！皳?jù)說”正確的位置應(yīng)該在“蘇州園林”的前面。是可以相互修飾的，“畫很美”，“美的畫”，“如畫般的美”都表明了這種修飾關(guān)系?！l都要贊嘆這是高度的圖案美。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞?！雹诟鶕?jù)上下文語境來分析，這里不存在擬人的修辭。仿佛來了一位貴夫人，披金掛銀，一派雍容華貴之態(tài)。還可以舉出一些，這里我就不加贅述了。它一般情況下作形容詞表語，如“這段路面很繁華”或“市場很繁華”，而不能作副詞補(bǔ)語。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。二是“一年四季”實(shí)際上也不能做主語——“一年四季”怎么會(huì)“寂寞”，抑或不“寂寞”呢？“寂寞”或者不“寂寞”分明是人嗎！有人會(huì)說，用擬人用法就不可以嗎？當(dāng)然可以，但要根據(jù)上下文語境來分析。至于“圖案美”的問題，可以把它改為“圖案畫”。也可以這樣理解，圖案是屬于美術(shù)的，它們是被包含和包含的關(guān)系?！懊馈笔且粋€(gè)表性狀的抽象語義，而“畫”是一個(gè)表名稱的具體物體。這勢(shì)必造成邏輯上的錯(cuò)誤?！疤K州園林”是一個(gè)“自然物體”，是不能充當(dāng)施事主語的?！保ㄏ庐嬀€為筆者所加，下同。第五段為了說明花草樹木映襯“著眼于畫意”這一特點(diǎn)，作者就運(yùn)用描寫、議論、說明等多種表達(dá)方式，使得文章給人無以言傳的美感。全文的脈絡(luò)是這樣的：先說明蘇州園林總體上的特色，然后就形成這個(gè)總體上的特色，在布局、配合、映襯、層次等方面具體說明，并捎帶談到一些次要的特色（門、窗、梁、柱的特殊風(fēng)格），最后結(jié)束全文。小結(jié)：自然之趣：重神似而不重形似；重意境的深遠(yuǎn)含蓄；重靈氣；重素樸淡雅。素樸淡雅歷來是中國古人所追求的審美風(fēng)格，它體現(xiàn)了一種既雕既琢，復(fù)歸于樸的自然天成的藝術(shù)境界，這是一種很高的審美境界。“畫龍點(diǎn)睛”，追求點(diǎn)與面的結(jié)合，“點(diǎn)”如睛，一點(diǎn)即活。③古人作詩也講究虛實(shí)相生，古人有“超以象外，得其環(huán)中”?！翱铡笔潜?，“實(shí)”最終是為了形成“空”，但是“空”要有“實(shí)”才能形成?！薄盎匈忏辟?，其中有物，惚兮恍兮，其中有象。這種對(duì)不對(duì)稱、不整齊的自然靈動(dòng)之美的追求是中國藝術(shù)文化的一種總體的審美取向。“蘇州園林是藝術(shù)不是技術(shù)。聽課老師以掌聲熱烈程度評(píng)判勝負(fù)。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進(jìn)景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。（學(xué)生一般會(huì)說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。請(qǐng)同學(xué)們告訴我好嗎？請(qǐng)注意：特點(diǎn)就是我區(qū)別于其他人的獨(dú)特之處。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。1.《蘇州園林》作者，名，著名的 家、家。4．請(qǐng)你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。處處寫“畫”。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。二、新授（一）課堂小測(cè)： 默寫出說明方法的種類。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。體說明蘇州園林的藝術(shù)美。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。）模（m二、作者簡介：葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。例：上聯(lián)：重巒疊嶂藝術(shù)美，下聯(lián)：池沼寬暢生態(tài)妙。，以備展示和點(diǎn)評(píng)。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。理清說明順序。軒榭（）池沼（）邱壑（）模（）樣重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）鏤（）空 薔薇（）鑒賞 因地制宜 斟酌 重巒疊嶂：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。”我想這也許是對(duì)蘇州園林最好的詮釋吧！五、板書設(shè)計(jì)： 總分 —— 主 →次總第三篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)蘇州園林●學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。寫出了作者對(duì)蘇州園林的熱愛和作為蘇州人的自豪感。小結(jié)：看完這段資料，同學(xué)們?nèi)绾卫斫獗疚牡慕Y(jié)尾？作者的寫作意圖決定了寫作 的內(nèi)容。同學(xué)們很有創(chuàng)作熱情，而葉老，卻“草草”結(jié)尾難道葉老對(duì)蘇州園林的“愛”，真比我們少了幾分不成？應(yīng)該不會(huì)吧。那如果換成你來寫結(jié)尾，你會(huì)怎么寫？?“這就是景色如畫，堪稱各地園林標(biāo)本的蘇州園林。?我覺得園林中的建筑物應(yīng)當(dāng)不要對(duì)稱，園林應(yīng)該給人一種放松的感覺，不要像故宮那樣整齊劃一，應(yīng)該是錯(cuò)落有致的要有一種自然的感覺。那么，文章七至九段分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x這些段落，提煉概括每一段的內(nèi)容。二、閱讀識(shí)美 跟葉圣陶學(xué)鑒賞和謀篇布局請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽老師泛讀，走進(jìn)蘇州園林。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國乃至世界知名的古典園林。設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用讓學(xué)生借助文本，更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。理清說明順序。分析說明對(duì)象的特征有哪些。學(xué)生活動(dòng)：小組討論、朗讀、展示等。窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。第3段：亭臺(tái)軒榭布局不對(duì)稱 第4段:假山池沼配合有藝術(shù) 第5段:樹木栽種修剪有畫意 第6段:花墻廊子有層次同學(xué)們剛才抓住了3到6自然段的中心句，初步梳理了文章的行文脈絡(luò)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的行文順序就是先總說再分說，在分說時(shí)始終圍繞蘇州園林的總的特征——“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”來加以介紹說明。第5段：“花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”，我從這里讀出了美的園林應(yīng)該是多姿多彩的，應(yīng)該在每個(gè)季節(jié)都讓人感受到活力。老師也注意到了這個(gè)情況。”師：我發(fā)現(xiàn)你們幾個(gè)的結(jié)尾，修飾性的詞語多了，還用上了比喻的修辭，確實(shí)比原文語言“生動(dòng)”了不少。人民教育出版社把它編入語文課本時(shí)，刪去了第一段；原先的題目“拙政諸園寄深眷——蘇州園林”改為了“蘇州園林”；編者做了一條注解，可惜沒有說明這是一本攝影集的序文。哪些詞還很有味道？?“當(dāng)然”一詞用得好，表肯定的語氣，說明蘇州園林的藝術(shù)美是公認(rèn)的，毫無疑問的。課堂小結(jié)：林語堂說：“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺不到自然在哪里終了,藝術(shù)在哪里開始?！駥W(xué)習(xí)重點(diǎn)1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排2課時(shí)●教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。給重點(diǎn)字注音并解釋重要詞語。分析說明對(duì)象的特征有哪些。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。，人人參與，有序進(jìn)行，重點(diǎn)解決自探中的疑難問題，達(dá)成共識(shí)。對(duì)聯(lián)詩詞話園林：請(qǐng)同學(xué)們自擬一副對(duì)聯(lián)或幾句詩句來分別描述3—9節(jié)的內(nèi)容，尤其要注意說明對(duì)象的特點(diǎn)，并結(jié)合文本簡要闡述。今天，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。）池沼（zhǎo）邱壑（h232。ng wēi）鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。第二