【正文】 么，到底有哪些差異呢？：幼兒教育屬于非義務(wù)教育，沒有考試考查的要求，而小學(xué)教育是國(guó)家的義務(wù)教育，具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)校通過各種考試考查，檢查學(xué)生是否合格，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況考慮將來的發(fā)展目標(biāo)。而小學(xué)的孩子，就沒有充分的時(shí)間午睡了。今天，我要和各位家長(zhǎng)交流的第三個(gè)大問題是——針對(duì)幼兒園和小學(xué)所存在的比較突出的差異，我們要提前做好什么準(zhǔn)備呢？一、思想上的準(zhǔn)備激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。因比，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺覺等，語(yǔ)言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。學(xué)生在寫字做題時(shí)有的同學(xué)能始終如一地專注地寫，有的學(xué)生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個(gè)小時(shí)也不夸張，差異性較大。還可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復(fù)述出來。一旦走進(jìn)去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進(jìn)。平時(shí)，每天讓孩子多做些力所能及的事情。買一個(gè)一邊直線一邊曲線的普通塑料直尺就可以了。其次要與孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。請(qǐng)大家看看我們的課程表，每天排的滿滿的六節(jié)課，還有早讀、大課間活動(dòng)。（5）早讀要大聲讀書。（1）你會(huì)帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾。(12)我們玩的時(shí)間會(huì)減少，學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)增加。（3）上課眼睛要認(rèn)真看老師，不喝水，不插話，不亂走動(dòng)。歡迎華二小幼兒園大班的小朋友來一年級(jí)做客。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個(gè)按鈕就會(huì)彈出什么出來，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不聽講。而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一般孩子都比較喜歡聽故事，所以還可以讓孩子聽錄音故事來發(fā)展他的有意注意。這樣的學(xué)生只能占到一個(gè)班的10%。在小學(xué)一年級(jí)開學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長(zhǎng)叮囑孩子下課放后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)校或馬路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了；老師讓學(xué)生回家寫三個(gè)生字，每個(gè)生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個(gè)字寫三遍的，有一個(gè)字寫三遍的，五遍的，甚至一個(gè)字寫滿一頁(yè)紙，有的孩子千脆一個(gè)字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。在這里，還要切忌：大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說?！边€有的孩子一拿起書包就喊：“媽媽，快來教我做作業(yè)。二、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考的孩子。如果讓一個(gè)6歲的孩子獨(dú)自來承受的話，是有難度的。而小學(xué)，像現(xiàn)在的一年級(jí)，1天6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，大約有4小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，比幼兒園多出4倍。我今天要和各位家長(zhǎng)交流的第二個(gè)大問題——做一個(gè)幼兒和做一個(gè)小學(xué)生到底有哪些不同？要幫助孩子順利度過幼小銜接階段，作為家長(zhǎng)，必須先認(rèn)識(shí)幼兒園和小學(xué)存在的差異。有的表現(xiàn)為：一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒摸摸那；有的表現(xiàn)為：不停的東張西望；有的表現(xiàn)為：尋找各種借口離座；還有的孩子甚至無視課堂紀(jì)律擅自下座位，到處跑動(dòng)。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點(diǎn)頭、微笑；同學(xué)經(jīng)常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩。這一招，以后應(yīng)該學(xué)一下。這的確是一個(gè)好的方法。有一位當(dāng)小學(xué)老師的家長(zhǎng)也說，她教一年級(jí)的時(shí)候，看到很多小朋友找書本或者練習(xí)本都找好半天，這樣肯定會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。老師解釋說，那是教會(huì)小孩子學(xué)會(huì)正確的握筆方法的工具。例如學(xué)前物品的準(zhǔn)備。這到底是科技進(jìn)步了,還是人類落后了? 行為規(guī)范和良好的習(xí)慣, 這一點(diǎn), 對(duì)于幼小銜接來說比較重要。例如挑文具,老師提醒我們,一定不能挑那些太花俏 的筆、筆盒和書包,書包要挑貼背的,筆盒要挑塑料的,沒印那么花俏的,鉛筆 要挑六角型的, 也不能太花俏的。總之，不管是幼兒園、小學(xué)，或者其他孩子需要經(jīng)歷的各種階段，我們都是孩子成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)員，孩子的童年時(shí)光很短暫，讓我們共同為孩子筑建陽(yáng)光絢爛的童年！X幼兒園 X媽媽2016年6月第二篇：幼小銜接講座感想幼小銜接講座感想在參加過幼小銜接講座之后,感覺受益匪淺。舉一個(gè)我教育孩子的簡(jiǎn)單例子，在零食方面，我很少讓孩子吃，但是偶爾吃的時(shí)候，我總是會(huì)說，“孩子，你很小的時(shí)候是不是不能吃，慢慢的長(zhǎng)大了，身體有了抵抗力，能吃的東西也多了。此期兒童體格生長(zhǎng)仍穩(wěn)步增長(zhǎng)，大部分器官的發(fā)育到本期末已接近成人水平。不能一味的依靠老師在幼兒園的管理，認(rèn)為把孩子交給老師就萬事大吉。我認(rèn)為開發(fā)要適度。在孩子成長(zhǎng)過程中，如何讓孩子順利的過度到下一階段，在這次的公益講座中，讓我體會(huì)頗多。這樣的講座，自然引起了我的高度關(guān)注。教育孩子，還要因人而異。如果光靠老師的教導(dǎo)，那么，孩子不都是應(yīng)該一樣的嗎？為什么一個(gè)班的孩子性格迥異？那更多的，還是家長(zhǎng)的教育啊。這個(gè)階段尤為重要。所以我認(rèn)為，在孩子學(xué)齡期，我不會(huì)每天監(jiān)督他寫作業(yè)，而是盡可能的培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。這個(gè)講座給我們上了 一節(jié)比較深刻的課, 做講座的老師以她很多親身的經(jīng)歷和例子, 給我們講述了很 多平常卻不一定為我們所知道的做法和道理。老師提到了一種叫“握筆器”的東西,我是 第一次聽到。所以, 現(xiàn)在幼兒園的老師已經(jīng)開始