【正文】 為教師的專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過第一節(jié)活動實(shí)踐，我們感到了目標(biāo)制定上還是有問題，就進(jìn)行了調(diào)整為通過故事，萌發(fā)愛媽媽的情感。其三就是為了讓孩子能更加喜愛我們的大自然，喜歡我們農(nóng)村的一草一木。并且它還能體現(xiàn)一物多玩，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。針對這一現(xiàn)狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一道培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個(gè)性、良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高這幾項(xiàng)工作上，特別是對新生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。/ gt。而新生也在各能力方面相對于開學(xué)有所進(jìn)步。lt Ramp。工作效率還要進(jìn)一步提高。同時(shí)還多次開展家園活動，如：家長會、開放日；組織家長參加元旦的親子趣味運(yùn)動會，這些活動都得到家長的支持和一致好評。因此我們非常重視每次班級年段教研，教研過程中大家暢所欲言，將最根本最緊迫的問題逐一探討，想出合理的對策，共同協(xié)作，使其解決，針對本班幼兒多數(shù)個(gè)性較強(qiáng)，生活自理能力差,學(xué)習(xí)主動性、積極性較差的現(xiàn)象，共同交流，共同學(xué)習(xí)好的文章，共同向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教；針對個(gè)別幼兒好動采取了跟蹤觀察，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助。lt Ramp?，F(xiàn)將本學(xué)期幾個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)。孩子們在玩中學(xué)，玩中樂。而稻草玩具即可以讓孩子動手制作，還能享受自己的勞動成果，會給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會有一不同的玩法，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和玩的興趣。在活動后我們進(jìn)行了目標(biāo)分析，感到目標(biāo)制定上欠缺，就進(jìn)行了調(diào)整為1）在第二課研討中我們又進(jìn)行了修改調(diào)整，直到第三研目標(biāo)才完善起來。二、研活動設(shè)計(jì)中目標(biāo)制定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動的靈魂，是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動圍繞目標(biāo)實(shí)施是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于教師把握住活動的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)，從而體現(xiàn)出集體活動的價(jià)值。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內(nèi)，用精簡的語言有效地解決問題。第四篇：第一學(xué)期小班教研組小結(jié)2007第一學(xué)期小班教研組小結(jié)本學(xué)期我小班組的教研活動重點(diǎn)是在“一課三研”上。比如在教室中的桌椅板凳可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成迷宮“鉆山洞”，滿足小班幼兒喜歡在半封閉的空間鉆爬的特點(diǎn)。老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候要有相容性，也要考慮到互補(bǔ)性，運(yùn)動量可適當(dāng)減少。最后，在孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)，示范演示和小班生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還可采用“圖示化”，但要凸顯“鮮艷”、“直觀”和“夸張”等特點(diǎn)。小班幼兒剛剛從父母的精心呵護(hù)下來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境之中，陌生的教室、老師、小朋友，給他們帶來了太多的不安全感，他們不能全心全意的投入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活之中，創(chuàng)設(shè)一種家庭式的氛圍就尤為重要了。經(jīng)過幾次的研討和學(xué)習(xí)，又聽了專家的講座，使我們明白目標(biāo)的制定必須具有明確的針對性，要突出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，本班幼兒的實(shí)際水平，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的能力。以往我們制訂目標(biāo)一般總是照抄選用的教案中的目標(biāo)，喜歡用“學(xué)會、掌握、認(rèn)識”等比較注重單一的知識技能的培養(yǎng)，“培養(yǎng)、豐富”等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標(biāo)“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”、“提高幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力”等。教師的語言應(yīng)力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。一、研活動的中的教師語言作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風(fēng)格，是非常重要的。四、日常巡查本學(xué)期小班組老師們都能認(rèn)真?zhèn)浜脙芍芤淮蔚恼n，還能精心為五個(gè)班級準(zhǔn)備教具，并且能及時(shí)做好反思與調(diào)整，讓后續(xù)再上這節(jié)活動課的老師給予建議、指導(dǎo)。孩子們可以根據(jù)自己的喜好與能力相應(yīng)進(jìn)行選擇，不同的玩法與材料給了孩子們更多的選擇，也滿足了不同能力幼兒，讓每個(gè)孩子玩的開心，是我么最大的心愿！多元的材料，滿足不同興趣幼兒。2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)主題分支——理發(fā)店，這個(gè)主題的核心價(jià)值是讓孩子們愿意理發(fā)，學(xué)做理發(fā)師的工作，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。在整個(gè)過程中，既是作為娃娃家爸爸媽媽的角色任務(wù)，同時(shí)又結(jié)合了數(shù)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，孩子們不僅體驗(yàn)了勞動的快樂，更體會了爸爸媽媽的辛苦，從而引發(fā)對爸爸媽媽更多的愛和體諒，從生活中收集的衣服最后又回歸與幼兒生活。更主要的是通過游戲懂得了一些交通法規(guī)，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，我們再也不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)積累有效的生活常識。通過一系列的自主學(xué)習(xí)、集體研討、專業(yè)引領(lǐng)，教師們對于歌唱教學(xué)基本教學(xué)模式有了基本的概念，也獲得了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)：（一）分析教材，尋找核心價(jià)值與目標(biāo)由于我們都是從大班下來的老師，有段時(shí)間對于幼兒園小班孩子的年齡特點(diǎn)以及各領(lǐng)域的目標(biāo)有所模糊，因此我請老師們在備課前閱讀《綱要》，對待不清楚有疑惑的問題可以多請教《綱要》一書，從而讓老師們明白我們在開展任何一節(jié)教學(xué)活動時(shí)，都要體現(xiàn)他的核心價(jià)值，我們設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都是為了核心價(jià)值目標(biāo)服務(wù)，只有清楚了這根引導(dǎo)線，老師們設(shè)計(jì)的活動再也不是簡單而浮夸的了?；仡櫳蠈W(xué)期歌唱教學(xué)游戲化的理念與方法讓老師們對音樂歌唱活動有了一個(gè)全新的認(rèn)識，再通過專家指導(dǎo)，懂得了歌唱教學(xué)中演唱形式、節(jié)奏等教師指導(dǎo)策略?，F(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：一、專題研究本學(xué)期我們的專題研究繼續(xù)定位在《指南》背景下集體歌唱教學(xué)活動的有效設(shè)計(jì)。針對教師們的問題，我們運(yùn)用了三管齊下的方式解決：首先就是請老師們針對自己的困惑，通過網(wǎng)絡(luò)媒體或者其他專業(yè)書籍自己尋找答案；其次尋找優(yōu)秀的音樂歌唱活動視頻，集體2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)觀摩和研討學(xué)習(xí)；最后我們還請來了進(jìn)修學(xué)院陳敏老師對我們進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的指導(dǎo)。雖然從頭到尾，老師沒有提過關(guān)于唱的任何一個(gè)要求，但是孩子就在這一次又一次的游戲中學(xué)會了唱歌，理解了歌詞中的情境，包括歌唱時(shí)語速的輕響快慢。幼兒在整理衣服的過程中，首先要觀察回憶爸爸媽媽寶寶的衣服，然后根據(jù)衣服上的線索辨別衣服屬于誰，最后進(jìn)行衣服的折疊和分類。為幼兒提供有趣的、富有情境性的操作材料，更易激發(fā)幼兒主動擺弄操作材料的意愿，使他們主動的在游戲情景中操作，在合作中學(xué)習(xí)、探索，在玩中成長?。ㄈ┧囆g(shù)屋里的理發(fā)店 材料平衡領(lǐng)域，投放有效。例如菠蘿班美工區(qū)“點(diǎn)心店”中，為了讓幼兒體驗(yàn)玩橡皮泥的樂趣，相應(yīng)提供了各種制作點(diǎn)心的材料，美工剪刀剪薯?xiàng)l、橡皮泥搓湯圓包糖果、餐巾紙撕面條等各種材料提供，都是圍繞著核心點(diǎn)心店開展的。今年過了兩次集體生日，老師們精心準(zhǔn)備，孩子們歡樂的歌唱吃蛋糕，充分感受到了生日這個(gè)活動的意義。在研討活動中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短、詞匯涉及的范圍較小的語句。這些都體現(xiàn)了一為教師的專業(yè)素養(yǎng)。