規(guī)范帶教(存儲(chǔ)版)
【正文】 Keywords：New nurses。培訓(xùn)時(shí)間為4天，培訓(xùn)結(jié)束后，護(hù)理部要求每位新新人員撰寫培訓(xùn)體會(huì)、談感想。促進(jìn)帶教老師運(yùn)用護(hù)理程序理論進(jìn)行臨床帶教，應(yīng)用整體護(hù)理觀指導(dǎo)臨床帶教，定時(shí)召開(kāi)帶教會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高臨床護(hù)理教學(xué)水平。70名護(hù)士的考試合格率達(dá)98%，服務(wù)態(tài)度滿意率達(dá)95%以上，全部單獨(dú)輪上崗值班表1規(guī)范帶教組與非規(guī)范帶教組的技能測(cè)試比較 組別 靜脈輸 液 無(wú)菌操 作 中心供氧法 肌肉注 射 規(guī)范帶教組非規(guī)范帶教組177。t = t= ＜ t= t = 表2 規(guī)范帶教的影響因素項(xiàng)目 管理因素 師生關(guān)系t F值P 教師因素 病人因素 學(xué)生因素 社會(huì)因素 * p作為臨床帶教老師，自身素質(zhì)對(duì)周圍的影響，特別是對(duì)剛剛走上工作崗位的學(xué)生，這種影響甚至可能成為她們終身的行為 楷模。在操作中要做到“放手不放眼，放做不放教”，從嚴(yán)把關(guān)使新護(hù)士知其然更知其所以然，以提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)每個(gè)問(wèn)題，先由新護(hù)士回答，不全面的由帶教教師補(bǔ)充完整。167[2],7(8)’145 [3]，2003，19（1）：69 [4] 鈕美娥，2004，10（1）： 李晨 女 漢族 籍貫：江蘇省南京市 1985年5月出生 護(hù)師 醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位 2009年起在安徽省銅陵市中醫(yī)醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作第二篇：臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)帶教規(guī)范臨床醫(yī)學(xué)系 臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)帶教規(guī)范一、教學(xué)目標(biāo)：是在帶教老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課程教學(xué)大綱和見(jiàn)習(xí)大綱的要求，通過(guò)臨床各科見(jiàn)習(xí),使學(xué)生的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,將書本知識(shí)和臨床工作融會(huì)貫通,訓(xùn)練學(xué)生正確的臨床思維方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)病例具體情況，可提供有關(guān)實(shí)驗(yàn)室和輔助檢查資料參考，訓(xùn)練學(xué)生如何有效利用輔助檢查手段，正確分析輔助檢查結(jié)果，耐心解釋各種輔助檢查結(jié)果的臨床意義，回答學(xué)生的提問(wèn)。每次見(jiàn)習(xí)內(nèi)容要飽滿，不得提前結(jié)束或出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。科室填寫《?？平虒W(xué)門診安排表》一式兩份，分別報(bào)送至臨床教學(xué)處和門診部。帶教老師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范完成試診單書寫，并現(xiàn)場(chǎng)批閱。①帶教老師指導(dǎo)學(xué)生接診病人②學(xué)生書寫門診試診單③帶教老師修訂處方并簽字④帶教老師病例講解和指導(dǎo)⑤帶教老師批閱試診單⑥學(xué)生完成心得體會(huì)。第二部分講解精神科護(hù)士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。課程時(shí)間太短。要想上好一節(jié)課，老師既要在課前進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，又要關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策。”二、抓住機(jī)會(huì)，樂(lè)于求知，提升教學(xué)水平。四、下學(xué)期設(shè)想：本學(xué)期通過(guò)集體備課、評(píng)課以及日常網(wǎng)上的交流，雖然我們都有一定的收獲，但更多的是不足，留在內(nèi)心的是慚愧。三、網(wǎng)上交流，互通有無(wú)，以求共同進(jìn)步。課后組內(nèi)教師進(jìn)行了評(píng)課，在給予肯定的同時(shí)，也指出了一些不足。時(shí)光飛逝，現(xiàn)已辭舊歲，迎新春。精神科護(hù)士工作流程、精神病人常見(jiàn)癥狀、雙向情感性精神障礙護(hù)理特點(diǎn)、老年性精神障礙護(hù)理注意事項(xiàng)、精神科病區(qū)病人老齡化情況等。本次見(jiàn)習(xí)生帶教共90分鐘/次（病區(qū)內(nèi)）。帶教老師接診示教，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩、抄方，熟悉診療過(guò)程。帶教老師應(yīng)先通過(guò)23例病人向?qū)W生展示完整的診療過(guò)程、溝通技巧和職業(yè)風(fēng)采，學(xué)生抄方學(xué)習(xí)，為試診和襄診做好鋪墊。各科科主任、教學(xué)秘書負(fù)責(zé)安排教學(xué)門診老師和學(xué)生，指定教學(xué)門診場(chǎng)所和教學(xué)門診時(shí)間。，見(jiàn)習(xí)帶教老師應(yīng)及時(shí)寫出帶教總結(jié)，并根據(jù)該組學(xué)生的見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)和見(jiàn)習(xí)總結(jié)，給每位學(xué)生做一份科室鑒定包括見(jiàn)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。教師可采取多種方法帶教，如示教、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行病史采集、觀察病例典型癥狀、體征、觀看手術(shù)或診療操作方法等等。嚴(yán)格考評(píng)是保證質(zhì)量的基礎(chǔ)，科內(nèi)定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核，可不斷提高新護(hù)士的綜合能力，使其順利通過(guò)考試單獨(dú)輪班上崗，盡快擔(dān)當(dāng)起護(hù)士這一神圣職責(zé)。護(hù)士長(zhǎng)在周末排班時(shí)，將每日一題布臵在排班表上，以利提前翻閱資料，做好準(zhǔn)備。4..2因人施教，提高新護(hù)士的學(xué)習(xí)質(zhì)量 帶教老師要根據(jù)新護(hù)士的學(xué)歷、心理、個(gè)性和
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