【正文】 互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。二、它是一塊新穎的黑板在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容展示的平臺(tái)，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交流的的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)。利用交互式電子白板的諸多功能可以很好地解決了一這矛盾，它既承載了傳統(tǒng)教學(xué)模式，又把多媒體教學(xué)融入到課堂中去。傳統(tǒng)的黑板只有書寫，多媒體設(shè)備中的幕布只具有投影顯示的功能，而交互式電子白板不僅是計(jì)算機(jī)的顯示器和投影器的幕布，還是可以感應(yīng)筆書寫與操作的界面。多媒體課件中雖然可以實(shí)現(xiàn)師生或生生之間的互動(dòng)交流，但這種交流大部分是與電腦的對(duì)話，而互式電子白板可以在課件基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)起手來，學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，親自動(dòng)手去操作電腦，在交互式電子白板上進(jìn)行書寫和點(diǎn)擊，建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，克服了多媒體投影只能用于展示教學(xué)內(nèi)容的缺點(diǎn)。在課堂總結(jié)時(shí)，教師和學(xué)生的思維也不再空洞，交互式電子白板記錄把教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容再次呈現(xiàn)出來，教師還可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓我們的課堂更加精彩。師生之間也不能很好地交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有顯著改善。例如：注解、編輯功能，存儲(chǔ)與回放功能，放大、探照燈等功能。要轉(zhuǎn)變觀念。總之，交互式電子白板為我們提供了豐富的教育教學(xué)資源，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為課堂教學(xué)注入了新的活力。要熟練操作。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)是，老師的板書、學(xué)生的發(fā)言等等，都可以利用相應(yīng)的軟件記錄下來，形成一個(gè)包含了整個(gè)課堂教學(xué)過程的可重復(fù)利用的綜合性文件，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。交互式電子白板在提高課堂效率優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：，便于靈活實(shí)施教學(xué)過程。交互式電子白板的主要功能包括以下幾個(gè)方面：。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來了便捷，同時(shí)也暴露出了一些不足之處：大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容，課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，授課時(shí)就不能針對(duì)學(xué)生情況靈活地編輯加工，當(dāng)教學(xué)中有新的教學(xué)設(shè)想出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進(jìn)更豐富多樣的信息。在課堂上，教師可以把教學(xué)過程進(jìn)行記錄下來，當(dāng)學(xué)生對(duì)問題質(zhì)疑時(shí)或進(jìn)行啟發(fā)式思考時(shí)，教師把教學(xué)過程進(jìn)行回放，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)剛才的質(zhì)疑茅塞頓開。同時(shí)在課堂上我們還可以自己創(chuàng)造教學(xué)資源，并把這些資源存儲(chǔ)在電腦上，一方面可以供其他年級(jí)使用或者是下節(jié)課使用，或是與其他教師進(jìn)行共享和交流，還可以電子格式的形式打印出來分發(fā)給學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種資源，讓課堂上學(xué)習(xí)的資源更加豐富了。而交互式電子白板可以根據(jù)課堂需要方便地對(duì)教學(xué)內(nèi)容或課件直接進(jìn)行書寫，或標(biāo)注，或勾畫，或圈點(diǎn)，教師還可直接將學(xué)生的問題通過交互式電子白板的書寫功能融入教學(xué)課件中去，使課堂與課前設(shè)計(jì)更好地結(jié)合起來，讓課堂演繹地更完美。在展示學(xué)生作品中，師生還可以在直接在學(xué)生作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，師生點(diǎn)評(píng)時(shí)形象直觀，學(xué)生更加喜歡這一評(píng)價(jià)方式。在交互式電子白板中，提供了多種書寫模式，符合教師的教學(xué)習(xí)慣，教師可以根據(jù)自己的教 學(xué)需要和教學(xué)習(xí)慣，選擇“白板” 或“黑板”等模式授課，在電子白板上任意選擇顏色進(jìn)行書寫、繪畫和擦除等，這些功能除了在傳統(tǒng)的黑板上能實(shí)現(xiàn)外，更是有所突破和創(chuàng)新。利用交互式電子白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的影視片斷、音樂先段、動(dòng)畫圖片等，為課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的題材。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中?？梢栽诮换ナ诫娮影装宓挠?jì)算機(jī)工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，而且還可直接調(diào)用交互式電子白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動(dòng)掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動(dòng)畫庫等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)。巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。二、應(yīng)用電子白板提高課堂效率借助電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生知覺、注意的高度自覺性。這個(gè)例子也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。此時(shí)交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)此時(shí)，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：可以在白板上熟練操作教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。實(shí)踐表明，教師使用交互式電子白板能夠以更加直觀的方式授課，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性也明顯提高。為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生的演示或?qū)W習(xí)任務(wù)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和修改，大大增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性。交互式電子白板提在教學(xué)中也可以從交互式電子白板模式切換到普通模式，進(jìn)行普通的電腦操作，借助電子白板的感應(yīng)功能而無需動(dòng)用鼠標(biāo)鍵盤。批畫不但可以由教師操作，還可以由學(xué)生完成，便于教師在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。于是，一種既能代替黑板書寫的功能，又能代替多媒體投影展現(xiàn)各種多媒體資源的新一代教育信息化設(shè)備走上教育的歷史舞臺(tái)。我們欣喜地看到，諸多先進(jìn)的教育信息化設(shè)備不斷地走進(jìn)廣大農(nóng)村中小學(xué)的普通教室，走進(jìn)廣大師生的普通課堂，上演“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展革命性影響” 的時(shí)代大片，其中交互式電子白板成為當(dāng)前“班班通”工程中的主角。電子感應(yīng)筆（紅外產(chǎn)品無需專用筆）承擔(dān)電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。，強(qiáng)化記憶。這些工具在使用的時(shí)候同真正的工具是一樣的，可以進(jìn)行非常逼真的模擬操作。教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生產(chǎn)生影響，破壞他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解?？梢詫⒄n堂上學(xué)生的思考以及教師的講授過程記錄下來，方便隨時(shí)回放。從陌生、懷疑、好奇、到主動(dòng)地嘗試，再到今天歷經(jīng)了兩學(xué)期的時(shí)間,我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手?？梢?，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是首先要解決的問題，而簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)手段是減少心理障礙的關(guān)鍵。白板特有功能及其技巧使用如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，