圖書館里的獅子繪本閱讀課教案(存儲版)
【正文】 。問題：___________________________________________________________？ 回答：____________________________________________________________。）3）理解詞語，體會朗讀①師：是呀，作者用兩對表面上看有些矛盾的詞來讓讀者感受到圖書館人多，人們愛讀書。剛才大家把鏡頭三與前兩個鏡頭區(qū)分開來。重點：貪婪：原是貶義詞，用在這里表現(xiàn)出姑娘對讀書的渴望。（五）遷移運用，仿寫鏡頭師：閱覽區(qū)也參加完了，你們猜，接下去作者去哪里拍一組小鏡頭？（還書區(qū)）師：是呀！鏡頭一、二或鏡頭三的寫法，你們覺得哪個更適合鏡頭四？生交流。出示團(tuán)隊建設(shè)：提示1：請按1234報數(shù)，按報數(shù)分組。其他時間抓住別人的大拇指或在數(shù)字3出現(xiàn)的時候被對方抓住的我們會給一個小小的獎勵。出示目標(biāo)：，感受村民的變化。阿壽年紀(jì)最大，也最有智慧。（質(zhì)疑問題：觀察一下這幾個人的面部表情，能不能用一些詞語來形容？）一個女裁縫，一個郎中，一個木匠……還有其他很多人，可他們相互間很少來往。沒有人到門前來迎接?！焙蜕袀冋f。各組的石頭湯既營養(yǎng)又美味（蔬香彌漫,，眾口稱贊歡進(jìn)萬家和洪水帶來的苦難，滅頂之災(zāi) 山崩地裂 天塌地陷 世界末日 飛來橫禍 滿目瘡痍 觸目驚心 慘不忍睹 斷壁殘垣 支離破碎 蕩然無存 死氣沉沉欲哭無淚。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對字詞已經(jīng)掌握了，課文能夠流利地朗讀了，脈絡(luò)理清了，并且知道了作者是捕捉那幾個小鏡頭來寫的。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，通過指名讀、默讀、分角色讀、男生女生比賽讀等多種形式，讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感悟和思考。基于此，在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生針對“寬敞”“擁擠”這一矛盾點進(jìn)行質(zhì)疑，在學(xué)生明白方法要領(lǐng)之后再自己尋找另一個矛盾點“封閉”和“清新”。這篇課文不是敘事故事，沒有曲折的情節(jié)，然而卻是一篇很好的學(xué)習(xí)寫作的例文?？谖叮杭页Ｎ?，肥而不膩，香辣可口。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶。整個山村昔日守望相助的和諧畫面蕩然無存，人們?yōu)榱松?，對于外在的一切開始變得拒絕、害怕，對任何人和事都持著防備的心理，整個村莊變得死氣沉沉）。（質(zhì)疑問題：請同學(xué)們注意看，這里有幾個關(guān)鍵的詞語：曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭，身心疲憊，不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従樱┐迕駛冃燎趧谧鳎珡膩碇活欁约?。故事分享：三個和尚，他們走在一條山路上，聊著胡須、太陽的顏色，還有布施。跟我們分享一下平時你最愛玩什么？或是最喜歡的玩具是什么？很好，下面我們來一個小小的互動，被獎勵的同學(xué)說：噓，告訴大家一個秘密，（下面的同學(xué)回應(yīng)：哦？提示：不作回應(yīng)的同學(xué)也要受到獎勵哦）我在家里用（）煲湯哦！同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，請用掌聲謝謝他們！現(xiàn)在，誰能猜一猜我們這節(jié)課的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（湯）真聰明！對的，老師今天跟同學(xué)們分享的就是一個關(guān)于湯的動人故事。你們覺得自己的同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？（棒）別人表現(xiàn)得很棒，我們應(yīng)該怎么做？（表揚(yáng)他）那好，請伸出你右手的拇指，對你右邊的那個人說“你真棒！”我們中華民族是一個非常謙遜的民族，對于別人的贊揚(yáng)我們一般都怎么做？（夸講了）好，現(xiàn)在請你伸出你的左手，用掌心壓住對方的大拇指，說“夸講了！夸講了！”很好，我們再做一次。小結(jié)：通過比較，找出不同點，發(fā)現(xiàn)不同的表達(dá)目的，要選用不同的語言方式進(jìn)行表達(dá)。④自學(xué)其余三句，要求：看作者是怎樣抓住人物細(xì)微的神態(tài)和動作描寫表現(xiàn)人們讀書時的專注。自由讀句，圈劃讓你感受到小姑娘專注的詞。由于人那么多，那么急切，所以用短句來進(jìn)行表現(xiàn)。那到底矛盾嗎？作者為何要這樣寫？生交流，師隨機(jī)點撥：為了寫出人多，反映出社會上各種人都熱愛讀書的良好風(fēng)氣。出示學(xué)習(xí)任務(wù)單三：①快速默讀第3小節(jié)，找找兩處寫出圖書館里“人多，愛讀書”的句子，并直線畫下來。出示：3小節(jié)。交流“能否調(diào)換順序”一問，隨機(jī)概括：這三個鏡頭是按人們進(jìn)館、選書、看書的先后順序來寫的，不可混亂。學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式，模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭進(jìn)行描寫。這時袋鼠來了，袋鼠跳了一下就拿走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要是我也能跳那么高就好了，”這下樹上有3個蘋果了，說著鼠小弟就使勁往上跳。這些蘋果都一樣紅彤彤的，鼠小弟看著就想吃，可是鼠小弟怎樣才能吃到蘋果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鳥飛了過來用嘴叼走了一個蘋果，這下樹上剩下了7個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“我要是能飛起來就好了，邊說著就把胳膊像剛才那個小鳥一樣把胳膊扇了幾下?！?“鼠小弟?！澳俏覀?nèi)グ汛笙?、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。”（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有那么大的力氣??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。” ：“嗯，來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”預(yù)設(shè)：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧。4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”“鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、彩筆、畫紙 【教學(xué)過程】一、封面《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！，導(dǎo)入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。教學(xué)重點：提高學(xué)生閱讀繪本觀察力；增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)力；感受故事中的獅子與圖書館中的人們之間真摯的情感。說
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