【正文】 為例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文課堂中的應(yīng)用過程中的體會。二、巧用拖動功能讓課堂變得生動活潑起來利用交互電子白板，可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫或放在計算機(jī)上隨機(jī)調(diào)用。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。這樣既能對學(xué)生進(jìn)行重點詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。五、適時使用儲存功能再現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識在語文字詞教學(xué)課上，教師經(jīng)常要對學(xué)生的書寫筆順進(jìn)行檢查和糾正，由于學(xué)生在黑板上寫字，身體往往擋住了書寫的字，其他的學(xué)生無法判斷其書寫筆順正確與否，經(jīng)常是由教師糾正他錯在了哪里。作為教師，必須清醒的意識到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，教師必須把提高自身實際綜合素質(zhì)和修養(yǎng)作為個人成長和發(fā)展的核心來對待。情景教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。這個時候再讓學(xué)生練讀這一小節(jié)，不需要老師過多的指導(dǎo)學(xué)生也能把握好了。隨機(jī)出示詞語，較好地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生爭著起來讀生字，爭著做老師。第五篇：在語文課堂中如何使用交互式電子白板在語文課堂中如何使用交互式電子白板看了交互式電子白板的錄像后，我懂得了融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢，使電子教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識。漢語拼音是一年級的小學(xué)生的最容易遺忘的知識，利用電子白板記錄以往授課內(nèi)容和過程，然后利用白板的批注、書寫、色彩等功能現(xiàn)場強(qiáng)調(diào)后，讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，同時盡量多請幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，為后面學(xué)習(xí)漢字做好鋪墊，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。二、實現(xiàn)人機(jī)交互，落實課堂教學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT制成的語文教學(xué)課件，因其內(nèi)容不容易更改而使演示過程中學(xué)生無法有效參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示很難做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。關(guān)鍵詞： 生本 交互式電子白板 語文教學(xué)正文：一、直觀其形象，創(chuàng)設(shè)其情景從信息論看，直觀的事物更有利于信息的傳入與吸收。聽課者就所聽之課交流白板課堂與幻燈片課堂的優(yōu)點，進(jìn)一步強(qiáng)化白板技術(shù)支撐下的課堂所具有的優(yōu)勢 2016年4月學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)白板課黨教學(xué)錄像，交流學(xué)習(xí)體會； 2016年9月開設(shè)結(jié)題示范課,上交白板技術(shù)課相關(guān)資料（教案、白板課件、論文等）第四階段：2016年9月12月總結(jié)階段整理研究資料，總結(jié)經(jīng)驗，形成報告，發(fā)表論文。為了使課題研究工作更具規(guī)范性，課題組制定總的研究方案，將交互白板的運用滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究，開展相關(guān)工作與活動，希望能最大限度的提高基于交互白板環(huán)境下的有效教學(xué)。二、本課題的研究內(nèi)容基本內(nèi)容：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用交互電子白板操作技能培訓(xùn)和掌握。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，面成為學(xué)生的另一位老師和朋友。為該課題的研究提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。本課題的研究成果將以課堂教學(xué)、研究報告、評課材料、活動報道、論文及其他方式呈現(xiàn)。第二階段：2011年11—2011年12月，初步實施階段11月全校數(shù)學(xué)教師電子白板說課比賽，檢驗培訓(xùn)效果。交互式電子白板與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的對比，交互式的電子白板教學(xué)的高效性體現(xiàn)在哪里。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。在交互白的實踐研究中，我們堅持用有效教學(xué)理念來指導(dǎo)基于交互白板的教學(xué)方法創(chuàng)新，防止在教學(xué)方法創(chuàng)新時忽視教學(xué)的有效性：用有效教學(xué)理念來規(guī)范基于交互白板的教學(xué)方法創(chuàng)新，防止在教學(xué)方法創(chuàng)新時期割裂教學(xué)的過程性：用有效教學(xué)理念來反思基于交互白板的教學(xué)方法創(chuàng)新，防止在教學(xué)方法創(chuàng)新時忽略了教學(xué)設(shè)計的實踐性。一、本課題究的緣起、研究價值：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。聽課者就所聽之課交流白板課堂與幻燈片課堂的優(yōu)點，進(jìn)一步強(qiáng)化白板技術(shù)支撐下的課堂所具有的優(yōu)勢 2015年2月學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)白板課黨教學(xué)錄像，交流學(xué)習(xí)體會； 2015年3月開設(shè)結(jié)題示范課,上交白板技術(shù)課相關(guān)資料（教案、白板課件、論文等）第四階段：2015年4月6月總結(jié)階段整理研究資料，總結(jié)經(jīng)驗，形成報告，發(fā)表論文。為了使課題研究工作更具規(guī)范性，課題組制定總的研究方案，將交互白板的運用滲透到語文教學(xué)中進(jìn)行研究，開展相關(guān)工作與活動，希望能最大限度的提高基于交互白板環(huán)境下的有效教學(xué)。二、本課題的研究內(nèi)容基本內(nèi)容：交互式電子白板在小學(xué)語文課堂的高效應(yīng)用交互電子白板操作技能培訓(xùn)和掌握。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。”交互式電子白板在教學(xué)中，能全方位調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持有意注意力，使枯燥的語言文字變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的圖片、視頻，從而拓展學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生識記能力。語文課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。一、本課題究的緣起、研究價值：信息技術(shù)的發(fā)展對語文教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響?！罢Z文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們發(fā)現(xiàn)，在以交互式電子白板為主要教學(xué)媒體呈現(xiàn)方式的多樣性，媒體選擇、媒體應(yīng)用的便利性以及教學(xué)信息雙向傳遞的便捷性和信息保存的及時性得以強(qiáng)化，媒體和信息要素的作用大大增強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的信息交流也因方便的電子白板溝通功能而比黑板授課形式或投影+黑板授課形式來得容易和頻繁